淺談小學科學教學如何利用實驗培養學生學習興趣

摘 要：科學是一門建立在實驗基礎上的學科，科學實驗可以有效幫助學生了解一些科學發現的過程，提高學生對于科學的學習興趣。本文就具體實例談談小學科學教學如何利用實驗培養學生學習興趣。

關鍵詞：小學科學;實驗;興趣培養

科學是一種人人都認識世界的實踐方法，目前，我國小學階段的科學學習主要涵蓋了物理、化學、生物等一些學科的基礎知識，它將各種知識進行細化分類，形成逐漸完整的知識體系。“興趣是最好的老師”，良好的興趣是促進學生努力學習、積極進取的一種精神力量，對于感興趣的事物，人們總是可以積極、主動地去了解它，去學習跟它有關的一些東西。在學習中也一樣，如果學生對于這個科目感興趣了，他們自然會去主動去學習這個科目。反之，如果學生對于一門學科不感興趣，即使勉強他們去學習，也很難達到理想的效果。小學階段的科學學習對于培養學生的學習興趣，打好學生的學習基礎，提高學生的科學素養具有重要的作用。和很多學科一樣，科學也是建立在實驗的基礎上的，有很多重要的發現都是從實驗中得來，并且經過實驗的反復驗證的，可以說，實驗是推動科學進步的重要動力。而對于小學階段的學生來說，他們的自我約束力和自我控制力還相對較低，對于他們不感興趣的事物，他們可能很難主動去了解和學習。相對于枯燥乏味的理論知識，小學階段的科學實驗往往能夠更好地激發學生的學習興趣，通過讓學生動手參與，他們可以體會到這門學科的奇妙之處，可以更加深入地了解一些科學發現的過程，這對于他們來說是很難忘的經歷。因此小學科學老師在課堂教學中就應該利用一些科學實驗，來激發學生學習科學的熱情，進而提高他們對于科學學科的學習興趣，為他們之后進行更加深入的學習打下良好的基礎。那么在具體的課堂教學實踐中，小學科學老師應該如何利用實驗來培養學生的學習興趣呢？

一、 合理分組，提高學生科學實驗的參與度

近年來，由于國家大力重視教育，加大了對教育的投資力度，我國的義務教育取得了較快的發展，無論是基礎設施，還是物質保障方面，都為學生的學習提供了良好的條件，這對于提高國民的科學文化素養，建設社會主義文化強國具有重要的作用。就小學來說，我國目前新建了許多小學，各種設施都比較完善，實驗器材也基本能夠滿足師生的學習要求，這就為小學科學實驗的開展提供了良好的條件。因此小學科學老師在課堂教學中，首先要有重視科學實驗的思想意識，要認識到科學實驗在科學學習中的重要性，能夠按照課程的要求給學生上實驗課，不能因為覺得科學實驗沒有作用或者教學任務繁重而擠占了學生進行科學實驗的時間。在進行科學實驗的過程中，老師需要提高學生的參與度，要盡量保證讓每個同學都參與到科學實驗中來。在進行科學實驗之前，老師可以先給學生進行合理的分組，然后再讓每個小組的同學根據自己的實際情況選擇自己能夠完成的任務，比如動手能力較強的同學，就主要負責實驗的操作，善于觀察的同學則負責記錄實驗的流程以及一些實驗現象等，通過這種明確的分工合作，可以讓每個同學都參與到科學實驗中來，并且都在這個實驗中獲得一定的自我認同。同時，學生在進行科學實驗的同時，老師要在教室里面加強巡視，要對學生進行實驗室安全教育，監督他們按照正確的實驗流程來進行，以保證自己和他人的安全。對于無法得到正確實驗結論的學生，老師可以引導他們梳理一遍自己的實驗流程，或者在老師的幫助下重新進行一次實驗，這樣可以更好地幫助學生及時發現問題并解決問題。科學實驗是學生進行科學學習的保證，小學科學老師要通過對學生進行合理的分組，提高學生的參與度。

二、 鼓勵學生做家庭小實驗

在科學學科的學習中，有很多小實驗都是簡單易行的，操作流程和實驗器具都比較簡單，學生都可以自己在家完成。由于課堂教學的時間有限，因此老師可以鼓勵學生在家進行一些科學小實驗，并且做好實驗記錄，可以在課堂教學中和別人分享和交流，這樣可以有效提高學生對于科學的學習興趣，同時提高學生的實踐操作能力。比如說，科教版三年級小學科學課本中有關于“拓印樹皮”的實驗，在這個實驗中，學生只需要準備一張白紙，一直蠟筆，找到一棵樹，就可以進行實驗了。老師可以鼓勵學生嘗試拓印不同樹種、不同樹齡的樹皮進行觀察和比較，對比它們之間有哪些區別和聯系。通過這種方式，學生可以真正體會到科學就在我們身邊，和我們的生活息息相關。通過一系列的思考和討論，還有利于提高學生發現問題和解決問題的能力。

三、 創設生活化情景，激發學生的學習興趣

在日常生活中，蘊含著很多科學知識，看似平常的活動其實蘊含著豐富的科學知識，老師就可以從學生的日常生活出發，創設跟學生的日常生活相關的問題情景，這樣可以激發學生的認同感，同時可以很好地啟發學生思考。情景教學中，老師可以通過提出問題——引發學生思考——師生共同解決問題的方式來更好地開展教學。比如說，老師可以給學生創設一個問題情景：在坐公交車的時候，如果公交車突然剎車，人是會向前倒還是向后倒呢？通過這樣一個問題，就可以將學生帶入到相應的教學情景中，和自己的生活實際聯系起來。然后老師再給學生講解其中蘊含的科學道理。

四、 結語

科學實驗是提高學生對于科學的學習興趣，推動科學向前發展的重要動力。小學科學老師在課堂教學中應該積極利用科學實驗來提高學生的實踐能力，提高學生的綜合素質，這樣才符合素質教育對于新時期學生的要求。在具體的教學實踐中，小學科學老師可以通過給學生進行合理分組，提高學生科學實驗的參與度，鼓勵學生做一些家庭小實驗，還可以創設情景，激發學生的學習興趣等，通過這些方式，來提高學生的科學學習能力。

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作者簡介：

肖俊鋒，四川省瀘州市，瀘州市敘永縣水潦彝族鄉高坪學校。