中職語文課堂教學分析

摘要：語文作為學生的必修課之一，是學生學習生涯中必不可少的一部分，學習語文知識可以提高學生的個人文化素養和思想水平。然而，如何改變墨守成規的傳統教學方式、提高教學質量是我們中職語文老師所需要探討的話題。

關鍵詞：中職語文;教學方法;學習效率

由于社會越來越需要技術型人才，不斷強調專業知識在實踐中的具體應用，因此國家對中職學校也投來了越來越多的關注。中職語文在一定程度上影響著學生的人文素質。但是機遇的背后又充滿了挑戰，只側重于書本知識和教學結果的傳統教學方式已經無法適應當代教學發展。針對此現象，我提出了以下教學方法。

一、 緊抓教學風氣，營造良好的語文學習氛圍

一個良好的學習氛圍是語文教學的前提條件和重要基礎。中職教學風氣一直是教學者重點關注的對象，對于語文教學來說，營造良好教育風氣既是一種要求又是一種責任。因為沒有這方面的要求，就會導致學生在思想和行為上都會不重視，進而嚴重影響課堂的進行。與之恰恰相反的是，如果學生們的學習氛圍是勤奮好學、書香環繞的，那么，不僅課堂是秩序井然，學生的學習思想也會大大跨前一步。因此，我們有必要探究一下營造良好語文學習氛圍的方法。

（一） 獎懲分明，實施具體有效的獎懲條例

學生在校期間，營造良好學習氛圍、杜絕不良風氣，都離不開規矩的約束。鞭策和鼓勵無疑是兩把力量強大的寶劍。它們的表現形式是簡單可操作的具體規則，簡易操作性不會使學生們排斥，具有強大的實用性和廣泛性。但它們的本質含義卻是一種長時間的意念教導。學生們在生活中遵守規矩，也是一種潛移默化的精神修煉和行為規范。但是在設定并實施獎懲條例時也需要注意一些問題。

首先，每條規則需滿足客觀性和適宜性，不能脫離學生實際生活，對學生正常生活造成負面影響。如過高的獎勵標準造成學生功利心膨脹;離譜的懲罰標準對學生身心健康發展造成不利影響;其次，執行規則需謹慎，不可半途而廢，需要持之以恒，同時要以身作則，發揮榜樣的作用。作為規則的制定人和執行者，我們需要明白，學生正處于意識發展階段，需要適宜的鞭策和鼓勵，這種力量正是規則所給予的。但是，規則的最終目的是教導學生朝著正能量道路前行，培養學生謹慎嚴肅的學術精神。

（二） 鼓勵學生多途徑閱讀

要想營造一個好的學習氛圍，閱讀書籍是最有效的方法之一。但是普通的閱讀方式并不受廣大學生的歡迎。有些時候，他們反而會覺得這是一種任務，冗長而復雜，以無奈的心態完成任務，那這樣便會違背我們的初衷。所以多種多樣的、有趣的閱讀方式顯得尤為重要。

比如我們可以進行“圖書漂流活動”“建立小小圖書角”等具有靈活性和趣味性的閱讀活動。在圖書漂流活動中，學生們不僅能閱讀自己心儀的書籍，還能交上志同道合的新朋友，對學生來說，既在可觀性的學術成績上得到突破，又在精神世界上得到友情的慰藉，進而全面提升自我素質。良書與益友，是學習通道的一大階梯。而小小圖書角更是能收集不同領域、種類繁多的書籍，能大大滿足多數量學生的閱讀材料供應。

（三） 以藝術形式提升學生的語文文學涵養

語文并不和其他學科一樣，需要一絲不茍的嚴謹態度，它需要靈感和長期而來的文化修養。所以，我們完全可以在書本知識牢固的基礎上，以歌曲、戲劇等藝術形式對學生進行精神的熏陶。溫婉悠長的歌曲，意蘊豐富、韻腳規范的歌詞，不失為一個良好的教學方法。比如在學習蘇軾的《水調歌頭》時，我們就可以在給學生闡述完文章大意后，以優美動聽的歌曲加深學生的境界感悟。又或者在學習《雷雨》等劇情小說時，學生們親身融入角色，演繹一個完整而獨具韻味的戲劇，會讓課本上的人物情感和全文宗旨輕輕松松進入學生心中。

二、 擺正教學態度，改進教學方法

雖然社會對中職學生的認可度在不斷提高，而且越來越多的教師也將中職學生的文化教育工作放在了重要的位置，但是依舊有一部分教師抱著“中職學生只要學好技術，文化教學并不重要”的消極教學態度，使得中職學生的文化水平長期缺少合理有效的方式來指導提高。這也就造成了部分中職語文教師平時教學懈怠散漫，抓不住教學重點，學生難以發現學習語文的樂趣從而喪失學習語文的積極性。因此教師在思考提高語文教學效率時，首先要從自身出發，重新正視中職學生的文化需求，擺正自己的語文教學態度，改進教學措施，不斷激發學生的學習熱情。

首先，作為一名中職語文教師，我們要提升自己的教學的熱情，保持對語文課程，對教學對象的高度耐心和責任心，熟悉教材，認真備課;其次，在中職語文教學過程中，我們在上課時要注意迎合學生學習心理，積極開展師生課堂互動，豐富課堂教學層次，營造學生熱烈討論，教師熱心指導的課堂氛圍;最后教師在課后要注重培養學生長久的學習熱情，豐富作業形式，保持師生間的聯系并且及時進行學習狀況的溝通交流，主動幫助學生解決語文學習上遇到的難題。

三、 善于利用工具，激發學生興趣

善于借助多種多樣的教學工具簡化教學難點，營造良好的課堂氛圍是一名合格語文教師的基本修養，也是提高課堂教學效率的重要途徑。中職學生普遍偏向活潑好動，如果一節課下來始終是教師滔滔不絕地進行語言講解，可能會讓學生感覺枯燥，難以適應學生的性格特點和發展要求。因此作為一名中職語文教師，我們要善于利用多媒體開展教學，多媒體憑借自身集音視圖文于一體的優勢極大地改進了語文課堂教學的不足，迎合了學生的心理需求，豐富了語文內涵，讓學生在一個豐富多彩的學習環境中提高對語文學習的興趣。

在此，我舉個簡單的例子，我們在教授學生《葬花吟》時，可以播放一段電視劇《紅樓夢》中黛玉葬花的片段，讓學生在觀賞視頻中去發掘詩句的韻味，感受傳統文學的魅力，這樣學生在觀看時就可以直觀地感受到相關的文化內涵，對所學習的內容也會產生極大的興趣。而且教師利用多媒體將文字形象化，還能豐富教學內容的形式，給課堂注入新鮮的活力。教師利用工具巧妙地實現了教學難點的簡化，將學生帶入一個引人入勝的語文世界，使得學生更加積極主動地展開語文學習。

參考文獻：

[1]李少容.中職語文教學探微[J].時代教育，2014（14）：115.

[2]趙美紅，薛金枝.“模擬——創新”教學法在中職語文口語交際訓練中的應用研究初探[J].教育，2017（14）：38-39.

作者簡介：

鄭奎，貴州省畢節市，貴州省畢節市七星關區中等職業學校。