小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略

摘 要：小學(xué)階段是奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師為了幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，在教學(xué)中要注重運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，落實(shí)多種有效的教學(xué)策略，并在教學(xué)中不再灌輸知識(shí)，重視引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及開(kāi)展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)播放教學(xué)視頻，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);策略

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率不高的原因在于教學(xué)方法單一以及教師教學(xué)過(guò)程中過(guò)于灌輸知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感覺(jué)數(shù)學(xué)課程非常枯燥，失去學(xué)習(xí)興趣，不愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。因此，對(duì)于教學(xué)中面臨的困境，以下文章提出了相應(yīng)的教學(xué)策略，以便于解決問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，確保學(xué)生在有限的課堂時(shí)間內(nèi)快速掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步夯實(shí)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，為更高階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

一、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

第一，一些教師在課前不注重運(yùn)用提問(wèn)導(dǎo)入法，直接講解新課內(nèi)容，忽視提出問(wèn)題，難以引發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，使學(xué)生完全處于被動(dòng)的狀態(tài)，積極性不高，久而久之，學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和抵觸情緒，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性差，無(wú)法跟不上學(xué)習(xí)進(jìn)度，逐漸成為后進(jìn)生，導(dǎo)致整體學(xué)生的平均分?jǐn)?shù)不高，無(wú)法提高全體學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

第二，一些教師在教學(xué)過(guò)程中始終以寫(xiě)板書(shū)的方式傳授知識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)無(wú)法講解更多的知識(shí)點(diǎn)，既浪費(fèi)時(shí)間，又無(wú)法集中學(xué)生的注意力，學(xué)生不能進(jìn)入到最佳的狀態(tài)，出現(xiàn)走神，對(duì)知識(shí)理解不深入的問(wèn)題，必然會(huì)打擊學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上更大的進(jìn)步，因此，針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)面臨的挑戰(zhàn)，以下文章提出了行之有效的教學(xué)方法。

二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略

（一） 運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，提高學(xué)生合作能力

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中可以運(yùn)用合作學(xué)習(xí)法，課前結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)能力、理解能力將其分為多個(gè)合作學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)為4人，確保各組中都有不同層次的學(xué)生，促使全體學(xué)生相互幫助、相互合作，逐漸增強(qiáng)學(xué)生之間的凝聚力。在小組分配完成之后，教師根據(jù)教材內(nèi)容，布置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)，促使合作小組積極分工，各自完成相應(yīng)的任務(wù)，之后，相互商討，共同商量如何詳細(xì)地展示出數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生之間進(jìn)行了有效的溝通和交流，同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的合作意識(shí)，有效提高了學(xué)生的合作能力。

（二） 運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究

在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)改變灌輸式的教學(xué)方法，注重運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)入法，根據(jù)新課內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生思考，并使學(xué)生在深入分析之后主動(dòng)自主探究教材中的知識(shí)，積極總結(jié)出答案，有利于提高學(xué)生自主歸納能力和探究能力。

例如：在學(xué)習(xí)《觀察物體》時(shí)，教師可以展示魔方、正方體紙盒以及多種物體，而后，提出多個(gè)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生好奇心，促使學(xué)生主動(dòng)觀察物體，仔細(xì)分析、認(rèn)真歸納不同物體的特點(diǎn)，最終整理出答案，并踴躍發(fā)言，使課堂氛圍一下子活躍起來(lái)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。接著，教師依次引導(dǎo)學(xué)生作答，對(duì)于學(xué)生表述的內(nèi)容予以補(bǔ)充和講解，使學(xué)生快速掌握物體的特點(diǎn)，在一定程度上提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

（三） 開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生思考力

在新課改背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要更新教學(xué)理念，還應(yīng)創(chuàng)新了教學(xué)模式，教學(xué)過(guò)程中注重開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使全體學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，積極思考知識(shí)，有利于提高學(xué)生邏輯思維能力。

例如：學(xué)習(xí)《四則運(yùn)算》時(shí)，教師可以組織學(xué)生開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)，將課程內(nèi)容與游戲結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)投入游戲的積極性，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。如：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答計(jì)算的游戲，計(jì)算正確的學(xué)生可獲得獎(jiǎng)品，以此作為獎(jiǎng)勵(lì)，使學(xué)生產(chǎn)生好勝心，主動(dòng)運(yùn)用四則運(yùn)算法則計(jì)算，整個(gè)過(guò)程中學(xué)生學(xué)以致用，靈活運(yùn)用計(jì)算技巧運(yùn)算出答案，必然會(huì)提高思維能力和計(jì)算能力。另外，也可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展多種不同形式的教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的自覺(jué)性和自主性，使學(xué)生更加高效學(xué)習(xí)知識(shí)，有助于提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平的不斷提高。

（四） 運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，由于小學(xué)生年齡較小，理解能力和認(rèn)知能力有待提高，學(xué)習(xí)中一時(shí)難以理解抽象的知識(shí)，為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體下載和查找與課程相關(guān)的圖片、微視頻、資料，精心設(shè)計(jì)成課件，講解知識(shí)時(shí)借助投影儀播放10分鐘左右的課件，展示直觀化、立體的畫(huà)面，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

例如：學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)圖形》時(shí)，教師可以利用多媒體技術(shù)播放內(nèi)容豐富的課件，呈現(xiàn)直觀的圖形，并操作電腦放大各種圖形，使學(xué)生清楚看到圖形的特征，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)圖形特征和形狀印象深刻，從而輕松記憶知識(shí)，有效增強(qiáng)學(xué)生記憶力。同時(shí)，學(xué)生對(duì)課件內(nèi)容感興趣，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，逐漸理解和掌握課程內(nèi)容，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的質(zhì)量。可見(jiàn)，多媒體技術(shù)輔助小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

三、 總結(jié)

本文主要就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)和應(yīng)對(duì)策略進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討，小學(xué)數(shù)學(xué)教師講解新課程時(shí)，可以運(yùn)用合作教學(xué)法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，分為多個(gè)合作小組，引導(dǎo)學(xué)生相互合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。或者落實(shí)問(wèn)題導(dǎo)入法，激發(fā)學(xué)生求知欲，從而主動(dòng)探究教學(xué)內(nèi)容，探究中自主總結(jié)知識(shí)，進(jìn)一步提高探究能力。除此之外，也可以開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)、應(yīng)用多媒體技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促使學(xué)生以最佳的狀態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)，進(jìn)而高效學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，勢(shì)必會(huì)提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，同時(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生更為長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

田華，貴州省銅仁市，貴州省松桃縣永安鄉(xiāng)完小。