小組合作構建高效英語課堂

摘要：隨著社會的發展和教育改革的推進，小學英語教學模式發生了翻天覆地的變化。而小組合作教學作為基本的教學手段的一種，被廣泛應用到了英語教學中。并且，有效的小組合作，不僅能夠提高學生的語言表達能力，還能夠強化學生的團隊意識。因此，教師在日常教學的過程中，就要利用小組合作教學的手段，為學生組織多樣化的英語實踐活動，從而滿足學生的學習需求，培養學生的英語素養。

關鍵詞：小組合作;高效英語;小學英語

英語本身就是一門實踐性極強的學科。對于小學階段的學生來說，口語能力的提高是非常重要的。因此，教師就要改變傳統的以教師為中心的教學模式，將課堂交還到學生手上，給予學生自主學習和探索的時間和空間。同時，四年級的小學生在英語能力和英語基礎上已經呈現出了一定的差異。所以，要想滿足不同能力的學生的學習需求，教師就要從學生的學習基礎出發，為學生構建多樣化的課堂，從而促進學生的整體素質的提高。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何利用小組合作的模式創建高效的英語課堂進行了以下幾點探討：

一、 合理分組，激發興趣

為了發揮小組成員的個體優勢和學習小組的整體水平，教師在分組的過程中，就要使小組成員在學習能力、學習基礎和性格特征等方面保持合理的差異，以此實現小組成員間的互補，突出小組合作的異質性。同時，教師要明確小組成員在合作與交流中的角色和任務，從而使學生擁有前進的方向和目標。只有在這樣的模式下，小組合作的效率和效果才能夠有所提高。

比如：在《My classroom》的教學過程中，為了強化學生的學習效果，首先，筆者把學生分成了不同的小組，并且，將英語能力較強和英語基礎相對較差的學生混合分到了一組。同時，筆者為學生提供了合作任務：能夠認識并掌握classroom， window， door， picture， board， light這些單詞的用法和含義，同時，利用這些單詞組句。學生通過合作與交流，都完成了這個任務。并且，英語基礎相對較差的學生也有了一定的提高。可見，合理的分組，不僅能夠促進學生英語水平的提高，還能夠強化英語教學的效果。

二、 實踐活動，提升能力

在小組合作教學中，實踐活動的創建是非常重要的。有效的實踐活動，不僅能夠提高學生的實踐能力，強化學生的語言水平，還能夠強化學生的團隊合作能力。并且，教師在組織實踐活動的過程中，要從學生的學習狀況和興趣出發，為學生構建多樣化的英語課堂，如：對話練習、小組游戲等等。而學生只有在小組實踐中，英語水平和表達能力才能夠大幅度地提高。

比如：在《My schoolbag》的教學過程中，為了讓學生能夠掌握重點句型：（1）How many...do you have？ I have... （2）Put your...on/in/under/near your等等。筆者為學生設計了這樣的實踐活動：Introduce each other to your books and where it is.并且，要求學生以小組為單位進行討論和溝通。而學生之間就出現了這樣的對話：A： Wheres your English book？ B： Its on the desk.可見，小組合作的形式，不僅能夠鞏固學生的基礎知識，還能夠提高學生的交流和溝通能力。

三、 合理評價，培養自信

評價作為重要的教學環節之一，在培養學生的思維能力、強化學生的反思能力方面發揮著重要的作用。并且，教師在評價小組合作成果的過程中，要以鼓勵的模式為主，從而幫助學生樹立學好英語的自信心。當然，針對學生出現的問題，教師也要及時指出，以此使學生能夠明確自身存在的問題，進而提高學生的英語水平，強化英語教學的效率和效果。

比如：在《My friends》的教學過程中，筆者為了讓學生能夠用tall and strong， short and thin， friendly， quiet等單詞描述一個人的模樣和特征，為學生組織了這樣的小組活動：Whos your good friend？ Describe him（her）， please。并且，根據學生的對話，筆者及時做出了評價。同時，為了幫助學生樹立學好英語的自信心，筆者采取了鼓勵的評價模式，如“你們做得很好，再多練練語速就更好了。”學生在筆者的鼓勵和引導下，學習的積極性更高了。可見，合理的評價，不僅能夠激發學生學習的興趣，還能夠提高學生的反思能力。

總之，教師在日常教學的過程中，一定要從學生的興趣和學習基礎出發，為學生構建多樣化的課堂活動，從而滿足小組內的學習需求。同時，教師要尊重學生間的差異，為學生構建豐富的實踐活動，從而提高學生的團隊合作意識和學習能力。此外，教師也要給予科學合理的評價，使學生能夠樹立學好英語的自信心。

參考文獻：

[1]張橋.小組合作學習在小學英語課堂教學中的運用探析[J].速讀（中旬），2018（6）：16.

[2]張景亮.在新課改背景下開展小學英語小組合作學習模式研究[J].新課程導學，2018（12）：94.

作者簡介：

楊沈斌，浙江省溫州市，浙江溫州蒼南縣龍港鎮第十小學。