小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中的應(yīng)用

摘要：隨著新課改在教育教學(xué)中的進一步深入，學(xué)校教育發(fā)生了巨大變化，其中最重要的是創(chuàng)新和完善了學(xué)校的教學(xué)模式，改變了以往因循守舊的教育方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方法過于重視學(xué)生的死記硬背，灌輸式的教學(xué)方式無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，甚至感到厭惡，學(xué)生的主觀能動性也就得不到充分發(fā)揮。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)校教育教學(xué)要以學(xué)生為主體，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)中。小組合作學(xué)習(xí)模式作為一種新穎的教學(xué)方法，被廣泛應(yīng)用到了初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐當(dāng)中，在有效提高學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的同時，極大的提高了學(xué)生的動手操作能力、創(chuàng)新能力以團隊合作精神，進而不斷提升初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)質(zhì)量。本文主要就小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞：小組合作學(xué)習(xí)模式;初中數(shù)學(xué);教學(xué)實踐;應(yīng)用

小組合作學(xué)習(xí)模式是在班級課堂中開展的一種全新的教學(xué)方式，教師通過將學(xué)生分組幾個小組，讓每個小組的成員進行合作討論，以充分發(fā)揮群體的積極作用，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動力與能力的同時，高效完成教學(xué)任務(wù)。隨著教育改革的實施，強調(diào)在教育教學(xué)中加強師生之間的交流合作，從而達到在交流合作中增進彼此友誼與共同進步的作用。除了師生相互交流合作外，學(xué)生之間的相互交流合作，有利于提高學(xué)生的自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，從而不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)能力，所以小組合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中顯得尤為重要。

一、深化教育理念，加強小組合作

數(shù)學(xué)是一門抽象的、邏輯思維非常強是課程，在初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，很多學(xué)生普遍認為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一件很困難的事情。但數(shù)學(xué)的重要性也是不言而喻的，對學(xué)生其他課程的學(xué)習(xí)以及以后的發(fā)展都有一定的影響。其實不然，學(xué)生從小學(xué)開始就接觸到了數(shù)學(xué)，并且在今后的學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)都是非常重要的學(xué)科。為了幫助學(xué)生如果數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率，有效提高教學(xué)質(zhì)量，教師可在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí)模式，以加深學(xué)生多數(shù)學(xué)知識的理解。如在實際教學(xué)中，教師首先將學(xué)生分成幾個小組，并推選出其中一名成員擔(dān)任小組長，教師在課堂上提出問題，讓每個小組展開交流討論，并發(fā)表出討論的結(jié)果，學(xué)生之間的激烈討論也在一定程度上活躍了課堂教學(xué)氛圍，有利于提升初中數(shù)學(xué)課堂質(zhì)量。

二、聯(lián)系生活實際，開展小組合作學(xué)習(xí)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分明確自己的教學(xué)任務(wù)與要達到的教學(xué)目標(biāo)，選擇恰當(dāng)?shù)恼n題，適當(dāng)?shù)那腥朦c聯(lián)系生活實際開展小組合作學(xué)習(xí)，將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的生活中的數(shù)學(xué)問題有機結(jié)合，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識更好的解決實際問題，提高自己的實踐應(yīng)用能力與自主探究能力。比如，在《生活中的立體圖形》一課知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以結(jié)合自己的實際生活一些物體的形狀與課本知識來開展小組合作討論學(xué)習(xí)，將在生活中遇到的立體圖形結(jié)合所學(xué)知識進行舉例說明，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解更加透徹，另外，學(xué)生們可以通過情景設(shè)置、知識競賽等不同形式進行小組之間討論，在小組合作討論中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的突破。

三、精選小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容

選擇合適的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，是開展小組合作學(xué)習(xí)模式的重要內(nèi)容，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，開展小組合作的教學(xué)方式要建立在合適的小組合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，不是所有的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容都能夠運用小組合作的學(xué)習(xí)模式。因此教師要精選小組合作的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在相互鼓勵基礎(chǔ)上，直觀性學(xué)習(xí)到初中數(shù)學(xué)課程的相關(guān)知識。例如，在一次函數(shù)問題的學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂利用一個例題讓學(xué)生進行多種解題方式的合作探討，以得出最優(yōu)的解題方法，然后再讓學(xué)生進一步的開展相關(guān)練習(xí)題的訓(xùn)練。達到鞏固知識的目的。

四、完善小組合作之間的評價機制

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，正確和恰當(dāng)?shù)脑u價能夠指明學(xué)生學(xué)習(xí)的前進方向。學(xué)生小組合作討論后，教師應(yīng)該對討論的結(jié)果進行及時評價，對表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生給予表揚，表現(xiàn)不佳的也要多多鼓勵，從而不斷提高學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)活動的興趣與積極性。教師在進行評價時需深入了解其內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度與所取得的成效等進行合理評價。合理有效的評價能夠促進學(xué)生更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，更快的找到學(xué)習(xí)中的優(yōu)缺點，認清自己的不足之處，以便對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有更加深刻的認識與理解。

五、結(jié)語

總之，小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但能夠充分調(diào)動學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，還能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)的效率與質(zhì)量，對學(xué)生今后的發(fā)展與整個初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提高都有很大促進作用。教師應(yīng)充分根據(jù)實際的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計合理的教學(xué)方案，更有效的幫助學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)，促進學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，全面發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中的重要作用。

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作者簡介：

李濤，四川省資陽市，四川省安岳縣文化鎮(zhèn)初級中學(xué)。