提升小學道德與法治課堂教學有效性的策略

摘 要：重視小學《道德與法治》教育，是在為將來學生的社會文化素養打下堅實的基礎。在開展小學《道德與法治》教學的過程中，選擇的教學方式顯得尤為重要。本文就探討了提高《道德與法治》教學有效性的相關措施，希望可以為相關人士提供一些參考和幫助。

關鍵詞：小學教育;道德與法治;有效性;教學策略

現在的教育體系中，《道德與法治》是重要的學科，但在教學實踐中，仍然存在不少的問題，導致教學有效性不高。這就需要教師轉變教學方式，提升教學的成果，通過不斷創新教學理念，注重生活化教育等多方面的手段，讓小學《道德與法治》的教學效果更好。

一、 目前小學《道德與法治》教學面臨的問題

從目前的實際情況來看，在《道德與法治》的教學課堂中，尚且存在一些問題，導致教學活動的有效性并不是很高，對于這些問題，教師應該形成有效認識。第一，氛圍不活躍，課堂上的氣氛比較沉悶，學生在這樣的環境下缺少了學習的積極性，參與程度不高，從而導致教學活動的有效性不高。第二，忽視了學生興趣。小學生的學習行為受到自身興趣的驅使，如果不能在課堂上對學生的興趣進行激發，那么學生的學習積極性同樣會受到影響，進而就導致教學活動的有效性不高，難以取得理想中的效果。第三，脫離生活實際。從目前的實際來看，部分教師在進行課堂教學的時候，沒有將相關知識和生活實際聯系起來，導致教學活動過于理論化，進而與教育活動的發展相脫節，難以起到預期中的效果。第四，沒有關注學生的個性。每個學生都是不同的，具有鮮明的個性，如果不能尊重學生個性實現深層次教學，那么也就會導致教學活動的有效性不高。

二、 提高教學有效性的可行措施

（一） 利用多媒體，活躍學習氛圍

現在已經步入了21世紀，是一個屬于科技的時代。各種技術層出不窮，這其中也同樣為教師的課堂教育提供了許多的技術支持。舉個例子：教師在上課的時候可以運用到多媒體便捷與強大的信息傳播能力進行《道德與法治》講解，讓學生可以能好的了解思想道德與有關法治的相關知識。教師在課堂上運用幻燈片或者PPT講有關道德與法律的信息整合，再通過數字多媒體展示出來，一改以往的筆墨黑板。這樣既可以減輕教師負擔，也可以活躍學習氛圍，提起學生的學習興趣。教師可以通過布置讓學生自己制作數字多媒體關于思想《道德與法治》的相關作業，既鍛煉了學生自身的動手能力，又在一定程度上推動了思想道德法治修養對小學潛移默化的影響。讓學生自己通過科學技術來學習《道德與法治》的相關知識。教師通過科學技術引導學生完成有關《道德與法治》相關課題與作業。加深了學生的理解，讓學生由被動接受到主動探索。這對于學生今后的課堂學習起到了重要的作用。

（二） 運用信息技術，激發學生學習興趣

教師們在課堂上使用的信息技術工具不僅僅是來給學生進行講解的，同時是以學生為主體進行引導，讓學生自己去實踐。數字多媒體下的幻燈片，場景展示等等來激發小學生的學習興趣。這樣有利于提升學生的綜合素質，同樣也在學生的人生道路上起到積極的引導作用。在現在，如果我們只是流于形式化地給學生灌輸《道德與法治》的思想，無疑是得不償失，而教師通過運用信息技術，借助數字多媒體，不單單可以提升學生的學習興趣，而且在講解到比較抽象的知識時，也能讓學生更好地吸收與接受。教師運用信息技術的推廣，先激發學生的學習興趣，把枯燥乏味的知識通過智能信息轉化為生動形象的數字媒體。為教師可以更加深入地講解《道德與法治》穩定了根基。

（三） 利用生活教育，結合實際案例進行講解

在《道德與法治》教學中，還可以關注生活化的教育。生活是最好的教師，在學習上同樣也是如此，在思想文化層面也同樣適用。我們在課下，讓學生自己去體驗，自己去實踐，提升學生自身的動手能力，這樣做體現了生活化教學的目的。教師在開展教學活動中，首先要在教學中增加實踐環節，增加實踐教學內容與任務，可以讓學生更加充分認識到思想道德修養與法治的重要性，以及對塑造自身人格的積極作用。教師通過實踐來檢驗教學成果，讓更多的學生參與到實踐中來，通過實踐走向真知，為學生今后的學習道路打下堅實的基礎。

現在隨著多元化社會的發展，文化與社會的經濟發展上面似乎出現了斷層，文化上的缺失無疑比財富上的不足要嚴重得多?，F在所面對的問題，就是如何讓學生在小學階段就樹立其良好的思想意識。生活化的教育，就是一個值得關注的手段，在課堂中，就需要結合實際的生活案例來展開教學活動。

（四） 注重學生個體思想意識，從深層次抓起

教師應該強化對小學生個體的關注，從每一個學生的個性來下手，在學生面對不同的問題時，需要的方法與建議是不同的。每個學生都有自己的思路，教師在教學時，就可以了解每一個學生的個性特征，這樣才能讓學生更好的接受相關知識。

學生的思想體現在一個學生的方方面面，思想的深度，影響了一個人所走的道路，所以教師應該選擇從深層次抓起，從深層次入手，結合現代科技手段為學生展示更好地教育資源，更全面的思想道德與法律知識，結合學生個性展開教學。比如在課堂上，可以設置一些個性化的問題，引導學生進行個性化的討論，這樣就可以觀察學生的思想變化，把握學生的個性特點。

三、 結束語

在現代小學教育中，《道德與法治》課程無疑已經被深深重視，現在正處在一個科學的時代，運用當代的科技成果可以帶來更好的教學收益，但核心仍然是教師對于小學教育的思想道德修養基礎，在當代社會教師都應該相應地轉變自身的教育方式與方法，這樣才能提高教育的成果與效率，實現教育現代化的目標。思想品德塑造人，道德法治規范人。這才是現在所需要做的，是盡教師所能做的為小學教育提供更好的教育資源，轉變現有固守的教學模式，無論是案例教學，數字多媒體教學，教師都要充分發揮它們的優勢。

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作者簡介：

羅勇軍，四川省南充市，四川省營山縣中小學教學研究室。