自然拼讀法在英語教學中的運用分析

摘 要：詞匯教學是小學英語課程體系的重要組成部分，特別是在新課標理念的指導之下，教師在加強對英語教材內容分析的同時，還需要重視學生英語詞匯的學習，指導學生掌握正確的詞匯記憶方法。基于此，本文重點探討自然拼讀法在小學英語教學中的應用，旨在通過本文研究為小學英語一線教師提供一定的借鑒參考，構建小學英語高效課堂，提高學生英語綜合能力。

關鍵詞：自然拼讀法;小學英語;課堂教學;應用

一、 前言

“自然拼讀法”主要是指引導學生發現單詞讀音與字母拼寫之間的規律，并將其運用在詞匯學習活動中的一種方法。根據相關研究資料顯示，自然拼讀法的應用非常適合中國學生的英語學習，對學生英語學習興趣的激發、詞匯教學效率的提升具有極為重要的現實意義。對此，本文以自然拼讀法為主要研究內容，對其在小學英語教學中的應用予以簡要分析。

二、 發揮漢語拼音正向遷移作用，降低小學英語學習難度

通過對比分析可以發現，漢語拼音與英語單詞、音標等內容異曲同工之妙，主要表現在字形、讀音等方面。因此，在小學英語教學過程中教師可以適當性的發揮漢語拼音的正向遷移作用，樹立以生為本的教學理念，根據學生身心發展的客觀需要，結合小學英語教材內容制定有針對性的英語單詞教學方案，引導學生利用漢語拼音與英語拼讀的相同之處加以學習，幫助學生解決英語單詞拼讀困難的問題，盡可能地降低學生英語學習難度。

對此，教師要將聲母與形狀相同、發音相近的輔音字母建立聯系，秉持循序漸進的教學原則，逐步擴展至其他字母學習領域當中，從而提高學生拼讀英語單詞的能力。例如，聲母b、p、m、f如果將其中的韻母o舍去，則就變成英語字母中的輔音[b]、[p]、[m]、[f]。值得說明的是，雖然漢語拼音與英語單詞拼讀存在相似之處，但是仍舊有明顯的差別，這就需要教師科學把握遷移的方向與力度，切勿出現英語漢化的情況。

三、 長期滲透中引導學生自我發現，加深學生理解記憶

在小學英語教學中，教師要從傳統教學模式的束縛之中解放出來，將英語詞匯教學的主導權交到學生手中，而教師則需要成為學生英語詞匯學習的引導者、啟發者與驅動者，將自然拼讀法逐步滲透到小學英語教學活動中，充分發揮學生的主觀能動性，引導學生在學習、發現、分析中掌握單詞拼寫的規律，進而加深對英語知識點的理解與記憶，從而有效提高學生的英語學習能力。

對此，教師要對現有的教學模式加以創新，并且機械記憶、簡單模仿的傳統教學方式，充分彰顯學生的主體性。例如，在“bag”單詞的教學時，教師可以引導學生將“bag”與“dog”相比較，通過觀察發現兩個單詞在讀音、拼寫方面的異同之處，從而找到學習英語詞匯的規律。在這一環節中，教師要重視即時評價，針對學生所總結的規律進行鼓勵與支持，增強學生英語學習的自信心，最大限度激發學生英語學習的積極性，從而達到強化學生英語詞匯能力的目的。

四、 開展趣味性較強的教學活動，掌握單詞品讀規律

興趣是驅動學生主動學習的核心因素。因此，在小學英語課堂教學過程中，教師要根據學生身心發展的客觀情況制定完善的教學方案，善于利用多種優質資源創設真實、多元的語言環境，開展內容豐富、形式多樣且趣味性較強的教學活動，最大限度激發學生英語學習的主動性和積極性，促使學生以飽滿熱情的情緒投身到英語學習活動中，使得學生的音形意識、拼讀能力、拼寫能力得到培養與發展。

對此，在外研社三年級起點小學英語字母教學時，教師可以將字母、發音、詞匯等要素加以整合，改編成節奏感較強的韻律詩，從而激發學生的學習興趣。以“A、B、C、D”四個字母為例，韻律詩的改編內容如下：

A A A // // // ant， apple;

B B B /b/ /b/ /b/ bus， bag;

C C C /k/ /k/ /k/ cat， car;

D D D /d/ /d/ /d/dog， duck;

通過這樣的方式學生可以掌握A、B、C、D字母的發音，在寬松愉悅的教學環境中主動學習英語字母，進一步強化學生的英語語感，達到寓教于樂的教學效果。

五、 加強“拼”與“讀”有效結合，夯實學生英語基礎

在小學英語課堂教學過程中，教師要深刻認識到自然拼讀法的精髓與價值，在重視學生英語發音能力培養的同時，還需要強化學生的英語拼寫能力，實現學生“聽”“說”“讀”“寫”四項基本能力的全面發展。

一方面，教師要及時更新自身的教學觀念，將“音形一致”的自然拼讀法精髓融入現有的教學思想理念中，加強對學生思想思維能力的培養。以“light（點燈）”單詞為例，教師要在為學生講解該單詞含義、拼讀方法的基礎上，要引導學生根據該單詞的讀音嘗試從反方向拼寫，幫助學生建立音形意識。另一方面，教師要加強對學生的系統訓練，通過“聽音——辨音——寫音——”幾個環節的重復練習，引導學生通過聽力合理辨別單詞中所含有的音素，思考每個音素所對應的字母或者字母組成，最終將單詞完成的書寫出來。通過這樣的方式可以有效指導學生掌握詞匯學習的技巧，對學生英語能力的培養大有裨益。

六、 總結

綜上所述，在小學英語課堂教學中，教師要重視自然拼讀法的應用，以新課程改革精神為引領，樹立以生為本的教育教學思想，根據學生的實際情況制定有針對性的英語教學方案，并且通過多樣化的教學途徑合理應用自然拼讀法，引導學生掌握單詞拼寫的規律，提高學生詞匯學習的水平與效率，為學生英語核心素養的培養奠定基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

羅燕，四川省瀘州市，瀘縣云錦鎮石馬中心小學校。