思維導圖與核心素養在英語教學中的運用

摘要：隨著時代的不斷發展，科技也在不斷進步。而新課程的不斷改革對于初中英語教學也提出了新的標準和要求，要求教師在初中英語的教學中運用思維導圖及學科核心素養輔助教學，從而幫助學生在英語學習的同時不斷提升自身的思維能力及學科核心素養。基于此，在初中英語教學中，我們應該重視思維導圖和學科核心素養的滲透和運用。本文就結合教學實踐，就思維導圖及學科核心素養在初中英語教學中的應用進行探討。

關鍵詞：思維導圖;核心素養;初中英語;課堂教學;教學成果

在九年義務課程教學中，不僅僅是數理化，英語也是一個需要思維的科目。隨著現代化的日益革新，人們越來越發現，過去傳統的教學模式已經無法再適應當今初中英語教學，那么這就要求我們積極轉變教育觀念和教學方式。在初中英語教學中進行思維導圖及學科核心素養的應用，從而使初中英語教學更具有活力。下面，我就自己的初中英語教學經驗，談談思維導圖及學科核心素養在初中英語教學中的應用。

一、 思維導圖及學科核心素養在初中英語教學當中的必要性

相比小學英語來說，初中英語的難度比較大，同時，文章的長度也更長，詞句也更多。這對于許多剛升入初中的學生和小學從來沒學過英語的學生來說是十分困難的。因此，如果我們再使用過去傳統的教學模式，只會使學生學習得更加困難。我們就需要一些高效率、高水平的方法來進行初中英語的教學。將思維導圖及學科核心素養應用到初中英語的教學中，從而使初中英語的教學更加高效，也為初中英語的教學注入了新的活力。在我們當前的初中英語教學中，以教師為主體的課堂還是普遍存在的，填鴨式的教學也仍舊被廣大教師所使用。這不僅使我們的教學質量下降，對于學生自身的思維發展也是極其不利的。那么，如果我們能夠在英語的教學中使用恰當的教學方法，例如使用思維導圖及學科核心素養來進行教學，這樣不僅讓教學過程變得清晰可見，對于學生的思維模式發展也有極大的幫助，同時還幫助學生掌握了一種更好的學習方式。所以，將思維導圖及學科核心素養在初中英語教學中應用，可以幫助教師解決掉更多難題，使學生的學習更加簡單而高效。

二、 思維導圖及學科核心素養在初中英語教學當中的應用

（一） 帶領學生研讀課文

英語的邏輯性在英語文章中體現得最為明顯。對于一篇文章來說，中文文章一般都是散文類型，晦澀難懂，也沒有什么邏輯性。但對于英語來說，一般都開門見山，具有很強的邏輯性。所以，利用思維導圖及學科核心素養在初中英語中的應用可以很好地幫助學生很好地理解文章內容，從而梳清文章脈絡。文章一般分為記敘文、議論文等等，其中，又數議論文邏輯性最強。所以，在進行議論文的講解時，可以多利用思維導圖及學科核心素養來進行講解，從而讓學生更好地進行理解。

（二） 帶領學生掌握詞匯

詞匯作為英語教學當中的基礎環節，也是語言形成的基本材料，如何幫助學生掌握更多的詞匯，讓學生形成良好的學習方法，這是教師需要面對的問題。學生在學習過了小學階段的詞匯后，已經有了一些基礎的詞匯作為支撐，而這個時候，教師就可以拿一些小學的詞匯作為基礎，為學生展開思維導圖。在為學生鞏固相關的知識內容時，也能夠為學生引出接下來的內容。通過這些方法幫助學生進行有序的分類，形成更加清晰的邏輯思維，最終幫助學生更好地接受新詞匯。思維導圖是一種具有放射性的教學方法，通過這種方法，我們舉一反三、循序漸進，達到觸類旁通的效果。在英語的詞匯教學中，這是一種很重要的，也很具有效果的教育方法。我們需要重視起來思維導圖在初中英語教學中的應用，提升教師本身對思維導圖的認知，加強對教師相關技能的培訓，促進其探索新的英語教學方法。

（三） 帶領學生寫好作文

英語學科具有較強的綜合性，在當下的新課改中，更是強調了學習內容和學生生活的聯系，強調對學生興趣的關注。初中英語教師起到的作用是“傳道、授業、解惑”。教師要不斷地獲取新的知識，以此來為教學注入更新鮮的血液，拓寬自己的知識面。從當下的情況來看，初中生的英語寫作存在著明顯的問題，例如一些學生對詞匯量的掌握情況不佳，句式單一且表達方式存在著明顯的錯誤。很多學生因為在寫作時思路較為狹窄，不能抓住學習的重點與難點，所以，寫出的文章大多也都是前言不搭后語。根據思維導圖來幫助學生寫作，能夠讓學生更快地理清思路，從而合理地安排寫作，這種方式雖然學生在剛開始不能有效地利用，會導致在實際應用中出現一些問題，但是教師只要做好引導工作，就會讓學生的寫作技能穩步提升。

三、 結語

綜上所述，思維導圖能夠極大地提高學生的學習興趣、理解能力和記憶能力，更有助于學生邏輯思維能力的培養，以及學生空間智能的開發。思維導圖可以將復雜的學習內容直接簡明地呈現出，便于學生明確學習重點難點，理清思路，培養學生的發散思維能力。學生在學習中可以不斷地進行自我反思式的查漏補缺;同時，師生交流與生生合作的空間擴大了，時間延長了，活躍的課堂氣氛讓更多的學生愿學英語、樂學英語。

以上就是我對思維導圖及學科核心素養在初中英語教學中的應用提出的幾點我自己的建議。但在實際的教學過程中，教師還是要根據自己的實際情況來選擇合適的教學方式，從而使思維導圖及學科核心素養得到充分的應用。同時，教師也要積極轉變教學方式，不斷創新，從而使初中英語的教學水平不斷提高。教師要有足夠的耐心，不斷引導學生，任何事都不可能一蹴而就，相信長此以往一定可以有好的教學成果。

參考文獻：

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作者簡介：

韓國燕，四川省西昌市，西昌陽光學校。