新課程背景下的游戲化教學(xué)在小數(shù)中的應(yīng)用初探

摘 要：新課程背景下，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)，要求教師尊重學(xué)生個體發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生具體興趣需求，合理引入游戲教學(xué)，從而讓小學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上，以更加活躍的狀態(tài)參與到數(shù)學(xué)課堂當中，全面提高小數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。鑒于此，筆者主要圍繞游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用，展開有效分析。

關(guān)鍵詞：新課程;游戲化教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂應(yīng)用

一、 前言

新課程標準要求數(shù)學(xué)教師必須關(guān)注學(xué)生興趣激發(fā)與培養(yǎng)，立足于小學(xué)生具體學(xué)習(xí)需求考慮，對數(shù)學(xué)課堂形態(tài)進行調(diào)整，將游戲素材合理融入到數(shù)學(xué)課堂之上，通過設(shè)計數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。因此，作為數(shù)學(xué)教師重點思考如何對數(shù)學(xué)課堂進行創(chuàng)新，從而保證數(shù)學(xué)課堂更加有效。

二、 新課程背景下的游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用分析

在新課程背景下，游戲化教學(xué)所呈現(xiàn)的作用十分顯著，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂當中，不僅能夠調(diào)整數(shù)學(xué)課堂氣氛，使之更加的活躍和生動，同時也能夠讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容產(chǎn)生比較顯著的學(xué)習(xí)興趣，在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)更加積極和主動，對于激發(fā)學(xué)生自我效能意識具有重要意義。最重要的是，設(shè)計數(shù)學(xué)游戲活動，貼近小學(xué)生思維基礎(chǔ)，將數(shù)學(xué)知識以一種直觀的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，獲得顯著性提高。因此，作為小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)重視游戲教學(xué)的有效創(chuàng)新與實踐，從而達到高效課堂教學(xué)目標。

三、 新課程背景下的游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一） 發(fā)掘數(shù)學(xué)游戲素材

數(shù)學(xué)教師在實施游戲化教學(xué)時，應(yīng)重視游戲素材有效發(fā)掘，根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，合理發(fā)掘游戲素材，從而保證數(shù)學(xué)游戲活動更加高效，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。首先，在發(fā)掘游戲素材之前，教師需要對數(shù)學(xué)教材內(nèi)容進行深入發(fā)掘，掌握數(shù)學(xué)教材重難點內(nèi)容。之后，教師以此為依據(jù)，利用教學(xué)平臺和教學(xué)資源，搜集數(shù)學(xué)游戲素材，并與課程內(nèi)容有效整合，從而為實施游戲教學(xué)奠定教學(xué)準備。比如說，教師在講解“圓”時，可以綜合“切水果”游戲，借助于網(wǎng)絡(luò)平臺，設(shè)計“選圓形”活動。教師為學(xué)生提供眾多圖形，引導(dǎo)學(xué)生快速選擇圓形，通過游戲訓(xùn)練，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的認知，讓學(xué)生對圓形的學(xué)習(xí)，產(chǎn)生更加深刻的學(xué)習(xí)印象，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。

（二） 創(chuàng)建趣味數(shù)學(xué)游戲情景

數(shù)學(xué)教師組織游戲教學(xué)時，需要重視游戲情境有效構(gòu)建，為學(xué)生營造一種良好的游戲活動氛圍，從而增加小學(xué)生的游戲活動體驗，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。通常情況下，教師可以借助于多媒體或者生活實物構(gòu)建情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定情境下，對游戲中包含的數(shù)學(xué)內(nèi)容進行思考，總結(jié)相應(yīng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律。比如說，教師在進行小數(shù)運算法則教學(xué)時，可以根據(jù)現(xiàn)實生活中的購物情境，構(gòu)建數(shù)學(xué)游戲情境。在數(shù)學(xué)課堂上布置小超市環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上自主購物，讓學(xué)生在購物的過程中，掌握小數(shù)的計算的法則。同時，聯(lián)系生活實際設(shè)計游戲情境，能夠加深學(xué)生對數(shù)學(xué)與生活的認知，讓學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時，能夠更好的利用數(shù)學(xué)知識，解決現(xiàn)實問題，從而提高小學(xué)生生活能力。

（三） 構(gòu)建多元化數(shù)學(xué)游戲活動

數(shù)學(xué)教師為了將游戲化教學(xué)效果更好的發(fā)揮出來，應(yīng)該重視多元化教學(xué)活動有效構(gòu)建。創(chuàng)新多種游戲活動方式以及游戲載體，讓學(xué)生在多元化數(shù)學(xué)課堂環(huán)境中，感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的魅力，全面提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。首先，教師可以設(shè)計合作型游戲活動，要求學(xué)生團結(jié)配合，完成相關(guān)的數(shù)學(xué)游戲活動。比如說，教師可以鼓勵學(xué)生以小組為單位，自主設(shè)計并制作組合圖形，讓學(xué)生在合作探究與操作的過程中，形成正確的幾何感。同時，教師可以合理布置競賽性游戲活動，為考查小學(xué)生計算能力。教師可以組織數(shù)學(xué)計算游戲競賽。并且，針對在最短時間內(nèi)計算準確率最高的學(xué)生，給予一定的鼓勵和嘉獎，從而調(diào)動學(xué)生的數(shù)學(xué)游戲參與積極性。此外，教師可以合理設(shè)計親子類的游戲活動，根據(jù)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生家長與學(xué)生共同配合完成相應(yīng)的游戲活動。比如說，在學(xué)習(xí)完數(shù)據(jù)的統(tǒng)計與整理之后，家長可以與學(xué)生一起配合，對家庭經(jīng)濟收入情況進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，幫助學(xué)生加深對數(shù)學(xué)知識的印象和理解。

（四） 創(chuàng)新數(shù)學(xué)游戲教學(xué)評價

數(shù)學(xué)教師需要重視游戲教學(xué)評價，結(jié)合游戲化教學(xué)具體要求，對評價體系進行完善和創(chuàng)新。首先，教師需要改變評價內(nèi)容，重點關(guān)注學(xué)生在游戲探究過程中的表現(xiàn)，考核學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力以及數(shù)學(xué)游戲素養(yǎng)。同時，在評價方法上，教師可以借助于信息技術(shù)，構(gòu)建微課體系，對學(xué)生數(shù)學(xué)游戲活動表現(xiàn)進行糾錯評價，也是讓學(xué)生正視自己，有效規(guī)范自身學(xué)習(xí)態(tài)度以及學(xué)習(xí)品行。

四、 結(jié)論

綜上，數(shù)學(xué)對小學(xué)生來講，是一門重要的學(xué)科，關(guān)系著小學(xué)生的邏輯思維建設(shè)，以及素質(zhì)建設(shè)。因此，數(shù)學(xué)教師為了讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)重視數(shù)學(xué)游戲合理設(shè)計。讓學(xué)生以一種輕松的狀態(tài)，參與到數(shù)學(xué)活動當中，從而保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加高效。

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作者簡介：

韓燕燕，安徽省阜陽市，阜陽市潁泉區(qū)循環(huán)經(jīng)濟園區(qū)太山廟小學(xué)。