多元化教學模式在小學音樂教學中的滲透和應用

摘要：結合實例，探討多元化教學模式下注重培養學生對音樂的感受、合理采用游戲教學、視聽結合，培養學生的創造性思維等若干教學方法的應用效果。

關鍵詞：多元化教學;小學音樂;創造性思維

隨著新課程改革的進行，小學音樂課程應該改變以往單一的教學模式，根據音樂課的學科特點和學生的個體差異，采用多元化的教學模式。如何在小學音樂教學中運用多元化的教學模式，以達到培養學生的音樂興趣、提高音樂課堂效率的目的，成為小學音樂教師面臨的問題之一。多元化的教學模式是指在小學音樂教學中，教師改變傳統的學、唱、練的單一教學模式，在課堂中加入游戲、視頻、圖畫等內容，使音樂課堂變得生動活潑，并充分調動學生積極性的一種教學模式。多元化教學對于提高小學生的音樂素質、提高課堂效率、活躍課堂氣氛有重要作用。為此，本文結合實例，探討多元化教學模式下注重培養學生對音樂的感受、合理采用游戲教學、視聽結合，培養學生的創造性思維等若干教學方法的應用效果，以為全面實施多元化教學模式提供參照。

一、 注重培養學生對音樂的感受

音樂不僅是一門學科，更是一種藝術，傳統單一的教學方式抹殺了音樂的藝術性，不能使音樂的特性充分展現出來。在以往的音樂教學中，課程一開始，教師就循環往復的教練本堂課應該學習的歌曲，學生只是被動地學習，把學會這首歌當成一個任務來完成，根本不能培養學生對音樂的感受與體驗，也不利于培養學生對音樂的興趣。學生學會聽音樂是學習音樂的基礎，這里的“聽”不是指“聽到”，而是指“感受”，同一段音樂，由于每個學生的思維方式不同，對音樂的感受也就不同，培養學生對音樂的感受，有利于學生思維的開發，還能夠增強學生對音樂的興趣。聽的內容應該是多種多樣的，可以從最簡單的傾聽周圍的事物發出的聲音開始練習，比如敲桌子和敲玻璃的聲音有什么不同，讓學生自己動手去敲打身邊的器物，體會這些事物發出的聲音和哪些音符相似，并且可以讓學生根據這些事物發出聲音的不同敲打出簡單的調子。教師還可以播放一些大自然的聲音，比如流水、刮風、打雷等日常生活中總能見到但不容易被注意的聲音，讓學生發揮自己的想象去感受聲音的美妙，這樣不僅活躍了學生的思維，還讓學生在以后的生活中留意到無處不在的音樂，培養了學生對音樂的興趣。

二、 合理采用游戲教學

小學生由于年齡和心理的特點，性格比較外向，活潑好動，爭強好勝，自我表現欲強，教師可以根據這些特點開展游戲教學。游戲教學是指教師在課堂中圍繞教學內容設置一些游戲，學生在游戲的過程中完成教學任務，活躍課堂氣氛，提高學習效率的一種教學方式。音樂創作和音樂背景是分不開的，每一首歌曲都有其創作背景，教師可以根據歌曲中隱含的內容或故事背景的差異，開展游戲，或者讓學生即興表演。比如在學習《上學歌》時，教師可以把男女生進行分組，讓他們根據歌曲的內容和含義來進行表演，這首歌主要是表現上學時活潑愉快的情緒，由于學生都想表演的好，獲得教師的表揚，在表演時就容易把這種情緒融入歌聲中，使歌曲在學生的演繹下更加生動形象，學生也更能深刻體會到歌曲的內涵。在學習《童年的回憶》時，教師可以根據歌曲內容讓學生們玩童年時玩過的一些游戲，比如丟手絹、老鷹抓小雞之類，學生都能參與到活動中去，充分調動學生的積極性，游戲和教學內容有效地結合起來，學生在游戲中學會了歌曲，領悟到歌曲內涵，完成了教學任務。學生在游戲和表演中能體會到了音樂創作的內涵，還培養了學生對唱歌的興趣。

三、 視聽結合，培養學生的創造性思維

多媒體的廣泛運用為教育領域做出了重大貢獻，音樂和畫面的完美結合能夠培養學生的創造性思維，幫助學生更好地理解音樂內容。比如，在學習《草原上》這首歌時，小學生大多數沒有去過蒙古草原，對草原的了解只能通過書本的抽象描寫加上自己的想象，如果只聽音樂，學生不能完全感受到草原的遼闊，不能很好地了解內蒙古的民族風情和民間音樂的風格。教師采用多媒體進行展示，學生看著大草原的遼闊，聽著音樂，很容易展開豐富的聯想和想象，唱出對草原的無限向往和贊美。在學習歌曲《雪花帶來冬天的夢》中，學生可以在大屏幕中看到雪花飛揚的情景，還有雪人、打雪仗……學生仿佛置身于雪天的情景中，教師在播放完視頻后可以讓學生說出自己通過看視頻想到了什么，雪花給學生帶來了什么樣的夢，學生發揮了自己的想象，活躍了思維，培養了創新能力，學生還可以根據視頻了解在冬天冬眠的動物，增加知識，促進學生的全面發展。

音樂課不同于文化課，它不會帶給學生過大的壓力，反而會讓學生感到輕松和愉快。由于小學生正處在活潑好動的年齡，音樂對他們來說有著很大的吸引力，教師要抓住音樂課的學科優勢，采用多元化的教學模式，使音樂課堂教學富有豐富性和創新性，培養小學生的音樂的情感和音樂素養。

參考文獻：

[1]翟惠娟.多元文化在小學音樂教學中的滲透[J].學子：理論版，2017（11）.

[2]曹文慧.淺析小學音樂課堂教學個性化設計[J].教書育人，2017（25）.

作者簡介：

謝妙珍，廣東省惠州市，廣東省惠州市惠東縣平山中心小學。