經典繪本在小學英語教學中的應用研究

摘要：新課標提出，小學教師在開展英語教學的過程中，一定要運用多種多樣的手段，來激發學生學習的主動性、積極性，深化其在課堂中的參與度，使其收獲更多。因此，在教學實踐中，為了達到這一要求，教師就可以充分地結合小學生現階段的特點，致力于經典繪本的引入，使其學得輕松、愉快，為教學活動的開展提供保障。基于此，本文將以此為話題，對經典繪本的應用對策進行研究，希望對相關工作的展開發揮出借鑒價值。

關鍵詞：經典繪本;小學英語;應用研究

一、 前言

英語與漢語在語法、語言結構等方面有著很大的差異，導致以直觀思維為主的小學生在學習中經常性地遇到困難，久而久之就會使其的學習興趣、效果大打折扣，對其英語學習的開展產生了非常不利的影響。因此，針對這一現狀，小學教師在英語教學中，就可以致力于經典繪本的引入，以通過這樣的方式增強學生的學習趣味、降低其的學習難度，促使教學目標得以一一實現。

二、 經典繪本在小學英語教學中的應用優勢

在英語教學中，所謂的繪本教學就是指，與學習內容相關聯的一種形象、生動的圖畫冊，可以將一些抽象的英語知識以圖文并茂的形式呈現出來，更加符合學生的學習特點，使其的學習更加輕松、有效等。而經典繪本在英語教學中的應用也存在著諸多的優勢，具體體現在以下幾個方面：

（一） 保持學生天性

小學生有著活潑、好動的特點，其在學習中也是不受拘束的。而小學教師在開展英語教學的過程中，將經典繪本巧妙地應用其中，就會保持、延續學生的這種天性，將知識以圖文并茂的方式呈現在學生的面前，使得原本無味、枯燥的知識立體、生動起來，使知識講解富有全新的生命，這對于學生學習效果的提升有著非常重大的效用。

（二） 幫助學生接受知識

小學生的理解能力、接受能力是非常有限的，其在掌握新的知識、技能時往往存在著一定的困難，再加上其的持久性不強，就會使學生的學習自信、學習效果大打折扣，對教學活動的持續開展產生非常不良的影響。而通過經典繪本的引入，就可以使這一現狀得到改善，使學生運用一種創新的形式獲取知識，使其的學習難度大大降低，對其知識的獲取、運用提供了較大的幫助。

（三） 鞏固學生知識表象

小學生的記憶力雖然非常強，但其記憶的持久性卻不強，其在獲取完知識后如果不加以及時的鞏固，就會慢慢地忘卻，使得英語學習停滯在形式主義上。而在引入繪本這一形式之后，就會對英語知識進行物化，使得學生對知識有更加深刻的理解、掌握等，使其真正地脫離死記硬背，使其的英語學習更高效、更優質。

三、 經典繪本在小學英語教學中的應用對策

（一） 應用經典繪本，滿足學生需求

英語繪本本身具有較強的生動性、形象性，其可以將一些英語知識以圖文結合的方式呈現出來，使得學生在學習的過程中更加愉悅、輕松等，對學生的需求予以滿足。但是，在應用經典繪本的過程中，教師也應充分地發揮出自身的導向作用，幫助學生適當地篩選經典繪本，只有這樣才能將繪本的應用價值展現出來，保障教學活動的有效開展。

例如，在選擇繪本的過程中，教師應秉持著三個原則：第一，趣味性。所選擇的繪本應富有較強的趣味性，并要語言簡單等，避免給學生造成閱讀壓力;第二，圖畫應精美。應通過精美動畫來促進學生的智力發展，對其的智力發展起到推動作用;第三，注重文化輸出。教師所選擇的繪本也應富有一定的情感內涵，使學生在閱讀中有所啟發等，力求將繪本教學的價值一一地展現出來。

（二） 應用經典繪本，激發學習興趣

針對英語繪本而言，其本身具有較強的故事性、情節性，與小學生現階段的審美標準相符合，可以使學生在閱讀的過程中盡情地展現自身的想象力、聯想能力等，對其的學習興趣起到激發作用。因此，在教學實踐中，教師也可以借助該形式，來達到預期效果，保障教學活動的有效開展。

例如，在講解《Recycle l Lets take a trip！》一課的過程中，本節課的主題就是“旅游”。因此，教師在開展教育教學的過程中，也可以結合這一主題，來為學生引入《Bicycle travel notes》這一繪本，繪本中主要講述了米莉和茉莉一起在看奶奶的旅途中發生的各種遭遇等，具有較強的趣味性。通過繪本的引入不僅可以拓展學生的知識視野、詞匯量，也能增強其的學習趣味等，促使其有效學習的實現。

（三） 應用經典繪本，深化教育內涵

在現代教學中，教師的教育任務不再只是傳授給學生課本內的知識、技能等，也要求教師積極的突破教材的局限性，將更多的因素引入進來，以此來拓展學生的知識視野，使其收獲更多。因此，在教學中，教師也可以通過經典繪本的引入，來深化教育內涵，使得學生在局限的課堂中收獲更多，使教學效果得到進一步的升華。

例如，在講解《I Have a pen pal.》一課的過程中，本節課的主題就是交友。因此，在教學中，教師就可以引入《My friends》這一繪本故事，在繪本中描述了主人公與同學、小動物交朋友的故事，其善于發現他人的美和優點等，有非常多的好朋友。所以，在應用繪本的過程中，教師除了要側重于知識拓展、講解外，也應充分地引導學生學習主人公身上的良好品質，促使其交友意識的增強等，將經典繪本的應用價值展現出來，使得教育內涵得到進一步的深化。

四、 結論

綜上所述，小學教師在開展英語教學的過程中，將經典繪本有目的、有意識地融入其中是非常重要的。在此模式下，不僅可以增強學生的學習興趣、學習動力，真正地實現寓教于樂，也能幫助學生突破更多的學習障礙、瓶頸等，使其的英語學習更加順利、流暢。但是，教師在實際應用中，一定要秉持著適當性的原則，切不可本末倒置，只有這樣才能充分地展現繪本教學的價值，向高效課堂的構建不斷邁進。

參考文獻：

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作者簡介：

張曉陽，山東省濟寧市，汶上縣第三實驗小學。