淺談高中學生數學核心素養的培養

摘要：如今的高中數學教學不再只是注重理論知識的傳授，對于學生核心素養的培養也開始逐漸獲得重視，加強對高中學生數學核心素養的培養，不但有利于提高學生的數學思維能力，對于學生的綜合學習能力的培養也有很大的幫助。本文首次闡述了當前高中數學教學中發展學生核心素養的問題，其次分析了高中數學教學中發展學生核心素養的策略。

關鍵詞：高中數學教學;學生核心素養;培養策略

為了落實立德樹人目標，我們必須要深化課程改革，核心素養是下一步課程設計與開發甚至是實踐的依據。當前，核心素養在我國尚處于研究階段。雖然已經有學者們對核心素養作了不同的相關概念界定，但是對核心素養的培養如何能夠落實到課程當中、各學段課程的培養如何與核心素養相結合等問題還沒有達成一致的意見。作為培養人的理性思維的高中數學學科，對學生數學思維的發展具有非常重要的意義。但是當前的高中數學教學“重分數、輕能力”，過于重視數學知識的教學，而輕視數學素養的培養，很顯然不利于學生的數學素養發展。

一、 當前高中數學教學中發展學生核心素養的問題

（一） 將學生核心素養簡單歸結為學生的數學技能

目前部分數學老師的教學觀念依舊不夠先進，他們覺得發展學生的核心素養無非就是加強數學題目的訓練，提高高中生的數學解題能力，他們的數學解題能力提上去了，自然核心素養也就有所提升，所以不斷地讓學生做數學練習題，雖然老師這種方式提高了學生解數學題的能力，但卻沒有充分發揮學生的思維能力以及分析能力，學生并不會將所學知識應用到實際中，對于發展學生的核心素養沒有太大幫助。

（二） 數學目的應試化，影響學生思維發展

隨著素質教育的不斷推行，現如今的教學工作對于培養同學們的核心素養越來越看重，教學的主要目標也不再是單純的希望學生掌握更多知識，而是更加注重同學們的全面發展。然而目前的高中數學教學依舊有過于重視應試教育的現象，老師的教學目標主要圍繞提高學生考試的成績，教學的內容也都是以考試會考的重點為主，為了能有更多的時間去講述知識點，很多老師都選擇采用傳統的教學方法，不愿意采用其他的教學方法，這些做法都影響了同學們思維能力的提升，久而久之，同學們也會對數學學科的學習失去興趣。

二、 高中數學教學中發展學生核心素養的策略

（一） 因材施教，尊重學生的差異

教師在教學中要重視學生的個體性差異，由于每個學生成長和學習的環境都不同，所以每個人之間難免會存在差異。老師在數學教學中尊重學生的個體差異即每個學生在數學教學中都能得到發展，教學中學生的個體差異是教學復雜的主要原因，而在此基礎下發展每個學生思維能力也就要求教師必須關注到每一個學生，教師要注意因材施教，日常考核標準也要因人而異。并且在對學生的學習要求、課后的檢測環節等等方面都要達到平衡，促進數學思維的發展，進而提高學生數學核心素養。

（二） 充分應用信息技術

隨著我國社會經濟水平的不斷提高，信息技術已經日漸完善，互聯網設備也進入了千家萬戶。在高中數學教學中融入先進的信息技術，有利于提升同學們對于數學學科學習的積極性，改變同學們對于數學學科的學習是非常枯燥的想法，亦有利于提升同學們想要學習數學的欲望。應用先進的信息技術開展高中數學教學工作，這不僅適應社會的發展，亦可以減緩老師教學的壓力，幫助老師更好地開展教學工作，完善教學過程，豐富教學的內容。應用先進的信息技術可以讓同學們具備信息意識，可以對信息技術有更加深入的了解，亦在此過程中掌握了更多的數學知識。比如老師在開展高中數學教學工作的時候，就可以充分利用互聯網技術開展教學工作，老師可以在課堂為學生播放教學視頻或者教學課件，然后讓同學們可以采用小組合作討論的方式解決數學問題，培養學生的自主探究能力。同學們經過小組討論，能夠使同學們之間的關系更加親密，亦有利于學生口語表達能力的提升。學生也可以通過計算機操作，在線向教師提出自己的疑問，這樣既能夠鞏固數學知識，也提高了計算機操作水平。

（三） 設置開放性問題，提高解決數學實際問題的能力

開放性問題的設置不僅有利于學生思維的發散，提高學生的思維能力水平，拓展學生的思維空間，更有利于學生個性化的展示，加強學生的數學思考以及邏輯推理能力。同時，指向數學核心素養的教學設計需要教師引導學生圍繞教學內容開放性問題進行深入與持久的探究活動。開放性問題需要教師從核心內容中去充分的挖掘與提煉。學生探究的過程是由淺入深、層層遞進的過程。好的問題是學生創新意識的萌芽，能激發學生參與研討交流的愿望，引導學生在“互辯”中尋求最佳方案，使學生的探索意識在沖突—平衡—再沖突—平衡的循環和矛盾中不斷得到強化，在主動完成認知結構的構建過程中培養學生的創新意識。

開展高中數學教學工作不僅是要讓學生掌握更多的數學知識，更為重要的還要培養學生的數學核心素養，開發學生的思維能力，提升學生的自主學習意識。高中數學老師應該尊重不同學生之間的差異，要采用因材施教的方法去開展教學工作，并充分結合信息技術，利用互聯網技術開展教學，同時還要注意在教學中設置開放性問題，提高解決數學實際問題的能力，從而有效地提升學生的數學核心素養。

參考文獻：

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作者簡介：

胡鴻，四川省宜賓市，四川省宜賓市三中。