探析小學數學高效課堂的構建策略

摘要：數學是一門基礎學科，更是一門重要的學科，正所謂“學好數理化，走遍天下都不怕。”理科對于學生來說有著重要的意義，數學作為理科中的基礎學科，其作用更是不容小覷。因此，本文就基于筆者自身教學經驗，以小學數學為載體，對探析小學數學高效課堂的構建策略的這一問題進行一番個人觀點的說明與闡述。

關鍵詞：小學數學;高效課堂;情景化;合作化;實踐化

數學是重視培養學生的邏輯思維與分析推理能力，小學重視學生的基礎教育，因此教師一定要不斷改善教學策略，潛移默化地影響學生，通過構建情景化、合作化、實踐化等多種形式的小學數學課堂，提高學生的綜合素質，打造成全方位發展的創新型優秀人才。

一、 構建情景化的小學數學課堂，激發數學興趣

構建情景化的小學數學課堂是大勢所趨，隨著教師教學思想的革新，情景教學模式越來越受到老師、家長和學生的歡迎，這種教學形式可以將復雜的問題簡單化，從而提高學生的積極性。情景教學法作為一種高效的教學模式，通過多媒體等形式創設知識情境，循循善誘，層層遞進，學生通過直觀體驗，進入到學習狀態，有利于教師提升教學質量，減少學生對教材的抵觸性、陌生性、疏離感，活躍了課堂氛圍。情景化的教學方有利于營造輕松愉悅的學習氛圍，增加學生學習興趣，有利于讓學生將課本知識與課堂實踐相結合，學以致用，學有所得。

例如，在講解六年級下冊《統計表》一課時，我開展了情景化課堂。首先創設情境：“教育經費是一項很大的經費，為了你大學學習的豐富多彩，父母打算給你存50000元供你上大學的話，你覺得怎樣安排收益最大？”老師出示教育國債、國庫券等相關信息，并提供了利率表，結合實際的情景化課堂可以發揮學生的主動性與自發性，指導學生依據信息列出統計表，煥發課堂生命力與學生的活力。

二、 構建合作化的小學數學課堂，培養數學思維

“三人行，必有我師焉。”數學知識的學習重視理解，理解大于記憶，學生只有學懂了才能舉一反三，因此，合作化的教學模式是一個非常好的教學模式，合作討論的教學形式有利于提升學生的數學解題能力，培養學生的發散思維。合作化教學即分組教學，教師將學生們進行分組教學，以3-5人的小組為單位進行自主探究，教師提出一個具有討論價值的問題，鼓勵學生主動思考，隨后，小組成員派代表進行作答，教師引導全班學生一起探討問題，進行總結，得出結論。合作化的教學模式激發了學生的創新能力與應用能力，有利于使學生感受到了數學的魅力，提高了學生團隊合作的能力，在最大程度上提升了數學課堂的教學效率，有利于學生數學素養和綜合能力的提升。

例如，在教授《長方體和正方體的體積》這一課時，我設置問題：“如何計算一塊橡皮泥的體積？”我指導學生四人為一小組，學生發言道“可以將橡皮泥捏成正方體或長方體，通過測量然后利用公式計算得出，”我給予肯定，并進行了現場演示，以不規則圖形推導出規則圖形的計算，培養了學生的數學思維。合作化的小學數學課堂為學生們提供了發言機會，調動了全體成員的積極性，激發了學生的自主參與度，提高學習積極性，從而打造了生命化、生態化、生活化的“三生式”課堂，構建了高效的數學課堂。

三、 構建實踐化的小學數學課堂，增強數學能力

構建實踐化的小學數學課堂是教師應該努力的方向，一個生動形象的課堂可以激發小學生的創新能力與想象能力，讓學生在學習中收獲實踐技能，提高綜合素質。所以，作為小學數學教師應該積極優化課堂模式，變傳統、枯燥、單一的傳統說教式課堂為靈活有趣，極富魅力的實踐化的小學數學課堂。實踐化模式的合理運用有利于提高學生數形結合思維的養成、發散思維的養成以及動手實踐能力的提升和建模思維的形成，小學五、六年級數學的知識稍微有了一定難度，學生容易產生畏懼心理甚至走神，因此，合理的實踐活動可以較好地集中學生的注意力，貫穿起整個課堂教學環節，加快教學進程，寓教于樂。提升學生的數學抽象、邏輯推理、數學建模、數學運算、直觀想象、數據分析等多項核心素養。

例如，我在講解六年級上冊《軸對稱圖形》這一課時就組織了實踐化的數學課堂，我在多媒體上展現了一個窗花的圖案，然后為了激起學生的興趣，筆者親自進行窗花的剪裁工作，對折后進行剪裁就可以得到一個軸對稱的圖形，中間折的那到折痕就是對稱軸，為了進一步加深學生的動手實踐能力，我讓學生自行裁剪一個軸對稱的圖形，然后小組比一比，看看誰剪的最好看，隨后教師引導學生總結抽對稱圖形的特點和規律，并對表現優秀的學生予以獎勵。總之，實踐化的小學數學課堂可以提高學生的實際應用能力，有利于將理論與實際相結合，從而提高學生的學習成績。

綜上所述，小學數學教師應該不斷改善課堂模式，提高學生學習的積極性，增強對數學知識理解的深度，提高學生的學習效率，不斷培養學生的綜合能力和核心素養，從而打造生命化的小學數學高效課堂。

參考文獻：

[1]張艷.淺談小學數學教學中學生數學思維能力的培養[J].科技展望，2017（9）.

[2]黃勇兵.在小學數學教學中如何培養學生的創新思維能力[J].神州，2011（1）.

作者簡介：

陳輝東，湖南省衡陽市，湖南省衡陽縣板市鄉中心小學。