高中英語教育中培養學生跨文化交際能力的思考

摘要：在社會主義現代化建設的新時期下，我國的英語教育事業更加注重發展的科學化與合理化。因此高中英語教師在實際對學生跨文化交際能力的培養工作進行開展的過程中，要積極更新教學觀念，改善教學方法，根據學生的實際進行課件的準備，從而更好地推動高中生跨文化交際能力的提升。

關鍵詞：高中英語;跨文化交際;能力培養

根據當今時代對學生發展的要求，培養適應社會發展的高素質、高能力人才成為教育培養的主流。隨著中國國際地位的提升，中國在國際交流上擁有更多的話語權，隨著各國之間交流日益密切，跨文化交際能力成為學生培養能力的重中之重。

一、 高中英語教育中對學生進行跨文化交際能力的培養的重要的意義

（一） 基于時代發展的重要性分析

在社會經濟不斷發展的二十一世紀，我國在發展的過程中，對英語人才的需求不斷增多，在這樣的情況之下，各個國家的社會主體通過一定的語言交流實現一定的發展目標，可以更好地順應時代的發展需求。從這個角度來看，在高中階段對學生的跨文化交際能力進行有效的訓練與培養，可以在很大程度上使學生更好地適應當前快速發展的社會，促進學生的全面健康成長。

（二） 基于新課標發展的重要性分析

從新課程標準改革的角度來看，在實際的發展過程中，通過改革也對跨文化交際能力有了更高的要求。雖然在不同英語教材的版本中也有了一定的差異性。但是，從總體來看，很多情況之下，社會對高中英語的學習提出了更高的要求，尤其體現在跨文化交際能力培養中。因此，教師不僅要讓學生了解其他國家的相關文化，也要在此基礎上，對使用英語的國家的文化差別進行系統的了解，從而更加尊重各地不同的文化，實現更加便捷的交流與溝通。

二、 當前高中英語教育對學生跨文化交際能力的培養中存在的現狀及問題

（一） 現狀

長期以來，我國高中教育普遍采用應試教育模式，迫于高考的壓力，很多學校對于高中學生只抓成績，以成績來評判學生水平高低，從而導致學生發展方向單一，造成畸形發展。高中階段的學生大多處于成年邊緣，他們通常具有自己的想法并且已經形成了自己的價值觀，成績的排名十分不利于學生的心理健康發展，長此以往，學生易形成自卑等陰暗心理，因此現如今的高中教育并非符合當今時代人才發展要求。

在高考的大環境下，英語的學習也只是作為高考的跳板，很多學生對于英語的重視僅僅限制于高考分數，對于英語的理解也僅僅是限制于高考詞匯、語法。加之，學校及老師也是以高考為目的來促使學生學習英語。教師上課方式死板、單一，學生對于英語的學習興趣不濃厚，對于英語學習了解不透徹，從而無法達到英語教學的目的。

（二） 問題

1. 基于課堂氛圍的教學問題分析

教師在進行授課的過程中，對課堂氛圍的把握不到位。英語作為一門語言性科目，學生在學習的過程中是會感到有一定的難度的。在這樣的情況之下，一些教師上課比較嚴肅，在對跨文化交際知識進行講解的過程中，忽略了對其課堂氛圍的把握，并且在提問環節制造的學習氣氛比較緊張，大大加劇了學生對于英語學習的抵觸情緒。因此，在實際進行教學的過程中，英語教師要創造輕松的課堂氛圍，為學生提供一個良好的學習環境，從而更好地促進學生英語水平的提高。

2. 基于教學方式的教學問題分析

很多初中英語教師在具體進行英語教學的過程中，仍然采用傳統的教學方式。在實際進行跨文化交際教學的過程中，只是單純地對其英語文章進行翻譯和講解，而并沒有與當前的教材學習背景以及其他國家的文化特征等進行系統的結合。

3. 基于教學觀念與方法的現狀分析

從教學觀念與教學方法的角度來看，很多教師在實際對相關的跨文化交際知識進行講解的過程中，拘泥于傳統的教學方法，只是對相關的文化差異、文化背景等進行單獨的講解，并沒有結合具體的語境以及相關的語法進行有效的學習，這對學生跨文化交際水平的提升具有非常不良的影響。

三、 提升高中英語教育學生跨文化交際能力培養水平的措施

（一） 積極發揮課堂教學的作用

對于高中英語教學來說，在實際發展的過程中，主要是通過課堂教學的方式教授相關知識。在高中階段，教師應該對使用英語國家的文化以及地理位置進行介紹，在課堂教學中穿插相關的專業知識，并且利用多媒體等先進的設備對相關的文化進行有效的講解，從而對國內外的差別有一個更加清晰的認知。

（二） 注重教材與情景的結合

不得不說的是，在實際對高中英語教學活動進行有效開展的過程中，英語教師對英語教材的學習內容以及情景模式的融合進行講解也是非常重要的。在這個過程中，教師將學生置于一定的情景之中，并與教材進行系統的結合，讓學生了解國外的生活狀況以及中國與國外之間的文化差異，從而更好地促進學生跨文化交際能力的提升。

（三） 有效地激發學生學習熱情

學生在實際對英語進行學習的過程中，由于復雜詞匯較多，各個國家的背景差異也比較大，其自身的抵觸情緒是比較強烈的。在這種情況之下，對英語跨文化交際學習質量的提高就造成了一定影響。因此，從這個角度來看，教師在開展相關工作的過程中，要采取一定的方法，激發學生的學習熱情。

（四） 更新教學觀念，改進教學方法

教師在實際對相關的教學活動進行開展的過程中，積極更新自身的教學觀念、改善自身的教學方法也是非常重要的。具體來講，可以根據實際的教學實際以及發展目標，對相關的國家背景進行有效的分類。在這樣的情況之下，讓學生也參與到分類之中，使其更加了解英語詞匯學習的奇妙之處，能更加有效地提升學生的跨文化交際能力。

四、 結語

總的來說，在世界經濟文化一體化的推動之下，英語作為世界上的通用語言，在國家的交往與日常的生活中發揮著巨大的作用。因此，在未來的英語閱讀教學過程中，高中英語教師要積極從教學實際出發，從而更好地推動我國社會經濟文化逐漸走出中國，走向世界，促進我國社會主義經濟建設的進步與發展。

參考文獻：

[1]董小艷.淺談高中英語教育對學生跨文化交際能力的培養[J].快樂閱讀，2013（36）：2.

[2]盧國禮.高中英語教育培養學生跨文化交際能力探究[J].中學生英語（初中版），2012（23）：23.

作者簡介：

代瑜，重慶市，重慶市綦江實驗中學校。