新課改下高中生物實驗教學改革小議

摘要：當前，高中生物教學中，實驗教學開展現狀不容樂觀，如實驗基礎設施建設薄弱、教師對實驗重視不足、學生積極性主動性不高。新課程改革背景下，高中生物教師要深入分析當前實驗教學存在問題，采取針對性的解決對策，不斷優化實驗教學，構建高效的生物教學課堂。

關鍵詞：高中生物;實驗教學;問題;優化對策

新課程改革明確了“知識與技能”的教育目標，要求現代教師不僅要夯實學生的基礎知識，更要強化學生的能力培養，促進學生全面發展。實驗作為培養學生實踐探索能力、創新能力的重要組成部分，在高中生物的教學中扮演著重要的作用。然而，在實際的生物教學中，實驗教學的開展狀況不容樂觀。新課程改革背景下，高中生物教師要緊密結合新課改的思想，科學開展生物實驗，構建“自主、合作、探究”的教學課堂，促進學生綜合實踐能力的提升。

一、 當前高中生物實驗教學現狀

（一） 基礎設施建設薄弱

正所謂：巧婦難為無米之炊。對于高中生物的實驗教學而言，實驗基礎設施的建設是確保實驗教學有序開展的保障。因此，學校在基礎設施建設方面，應當強化實驗器材和實驗設備的完善，為教師實驗教學的開展奠定基礎。但是，就實際的教學而言，很多學校在生物實驗基礎設施建設方面都不夠重視，一些學校在前期的建設中，投入了一部分的資金進行實驗基礎設施的建設，但是，因為教師在教學的過程中很少開展實驗教學，使得一些購置的實驗器材使用率不高，從而就降低了學校管理層對實驗基礎設施建設的積極性，這就進一步加劇了高中生物實驗教學的基礎設施建設的匱乏，嚴重影響了教師實驗教學質量的提升。

（二） 教師忽視實驗教學

高中階段的學生，學習任務和學習壓力之大不言而喻。對于高中階段的教學而言，無論是教師還是學生，都是倍感壓力。教師的教學任務重，學生的學習負擔重，這是普遍存在的問題。而在教學的過程中，為了趕上教學的進度、完成教學的任務，很多教師在教學中，都是采用單一的知識灌輸式的教學模式。實驗教學作為高中生物教學中“耗時、耗力卻不討好”的教學組成部分，逐漸被很多教師忽視。一些教師面對實驗教學的部分，往往都是一帶而過，或者是直接讓學生死記硬背相關的實驗器材、實驗流程以及實驗結果。但是，這樣的教學模式，對于學生的實驗能力提升有何作用呢？筆者認為，毫無意義。這種流于形式的實驗教學模式，和新課程改革的發展理念是背道而馳的。

（三） 學生積極性主動性不高

對于高中階段爭分奪秒的學生而言，實驗教學部分是比較浪費時間的。一堂實驗課，只是為了驗證一個道理，而這個道理，完全可以用一句話來解決，所以，學生為了盡可能地節約學習時間，而對實驗教學產生了排斥的心理。這是應試教育體制給學生學習理念帶來的影響。正是學生這種消極的實驗教學態度，使得實驗教學的開展，成了學生放松學習心情的時間，學生對實驗教學不積極，不注重，讓很多教師認為實驗教學過于多余，幾方面因素的作用，影響了教師開展實驗教學的積極性，并最終阻礙了高中生物教學的改革和創新。

二、 新課改下高中生物教學改革對策

和傳統的應試教育理念不同，新課程改革理念的發展，對傳統落后的應試教育體制和教學模式進行了強有力的沖擊。那么，在新課改的背景下，高中生物的實驗教學有哪些優化對策呢？

（一） 創新教學理念，優化實驗教學模式

教學理念直接決定了教師教學模式和教學手段的選擇。對于高中生物的教學而言，在課堂教學中，教師應當不斷改革和創新教學理念，重視實驗教學，通過實驗教學的開展，實現教學質量的提升。當前的許多地方的高中生物教師，都是年齡和資歷比較老的。這部分教師具有豐富的教學實踐經驗，但教學理念相對保守，習慣于使用傳統的灌輸式的教學模式，從而使得實驗教學在教學中的開展流于形式。基于此，筆者認為：學校在師資隊伍的建設中，應當加大對生物教師的培訓，通過培訓，提升教師的綜合素質，促進一些現代化教學理念的融合，促進教師教學理念的創新;此外，學校還可以通過新課程理念教學研究活動的組建，讓教師們認真學習新課程改革的理念，讓新課程改革理念深入人心，最終促進教師教學模式的優化。只有教師教學理念不斷改革和創新，方能讓教師們認識到實驗教學的重要性，并最終促進高中生物實驗教學的改革和創新。

（二） 強化基礎設施建設，為生物實驗教學的優化奠定基礎

基礎設施建設是促進實現教學取得成功的保障。針對當前高中生物教學中基礎設施建設薄弱的問題，筆者認為：作為學校的管理層，應當認識到實驗教學于學生發展而言的重要意義，認識到新課程改革背景下，實驗教學對于促進教師教學改革和發展的重要意義，并在基礎設施建設的過程中，加大對生物實驗基礎設施的建設，不斷夯實實驗教學基礎。同時，學校應當激發教師和學生的廣泛參與性，為優化高中生物實驗教學提供強有力的保障。此外，作為高中生物教師，應當能夠將一些生活化的案例滲透到生物教學中，通過一些趣味實驗的開展，促進高中生物實驗教學的改革和優化。

（三） 提高學生在生物實驗教學中的廣泛參與性

學生是課堂教學的主體，這是新課程改革理念的核心教學理念。針對高中生物實驗教學中學生積極性和主動性不高的現狀，作為實驗教師，應當讓學生認識到能力的提升于個人發展而言的重要意義。讓學生積極主動地參與到實驗教學中來，不再將實驗教學當作是浪費時間的教學活動，最終促進良好實驗教學效果的實現。

總而言之，實驗是高中生物教學的重要組成部分，是促進學生能力成長和興趣發展的基礎。在新課程改革理念的指導之下，高中生物教師在教學中，應當結合當前生物實驗教學的問題和不足，通過不斷的改革，促進高中生物實驗教學的優化。

參考文獻：

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[2]郭江暖.淺談新課改下高中生物實驗教學的困難與對策[J].中國校外教育，2013（14）：93.

作者簡介：

李桂艷，貴州省黔南布依族苗族自治州，貴州省三都民族中學。