如何提高初中信息技術教學有效性

摘 要：就目前的社會情況來看，素質教育工作內容提出使教育工作變得越來越重要，所以教師的教學工作開展也備受關注。初中階段的信息技術教學能夠幫助更好地掌握科學技術知識，也能夠更多的掌握信息技術的基本技能，以此更好地提高初中生的創造潛力，提高初中生自主學習意識。但是很多初中教師在信息技術課程教學中存在一定的問題，這也在很大程度上影響初中生的學習積極性。因此本文探討和分析初中信息技術教學工作的開展情況，以電子表格制作為例進行探討，以此為初中信息技術教學找到有效的方式。

關鍵詞：初中;信息技術;有效性

一、 前言

目前，縱觀初中校園的教育工作開展形式能夠看出，傳統的“填鴨式”教學方法依然在某些初中的教學工作中使用，一些教師也在長久的教育工作中習慣這種教學模式，所以整個課堂都是以單向的講解為主，學生都是被動的接受知識內容，機械地進行學習，這也很難提高學生在學習過程中的參與積極性，甚至學生不愿意加入到課程的學習之中。而目前教育部門，還要求信息技術教育工作能夠合理開展，以便于有效提高學生的各方面能力，還需要找到有效的應用方式，發揮出其使用的效果。

二、 轉變教師教學觀念

在素質教育的背景下，初中校園中教給學生信息技術知識的教師，還需要在最新的社會環境中轉變自身的觀念，摒棄傳統的工作方式，這樣才能夠在順利教學的過程中，讓學生更加主動的參與到學習之中。想要創新信息技術的教學方式，還需要在開展過程中遵循這一原則，例如：在學習電子表格制作的過程中，教師可以讓學生以小組的形式共同探討與電子表格制作課程相關的知識，并且把可以動手實踐的課程進行共同探討，這樣才能夠在最新的教學觀念下，合理有效的帶動學生的發展和進步。

三、 創設最新教學情境

學生在學習的過程中，興趣是最主要的動力，這也是提高學生學習能力的重要前提。在這樣的情況下，想要進行教學，就需要按照教學目標，充分的發揮出初中信息技術課程的優勢，以此更好的激發學生的學習積極性，這也能夠實現高效率教學的最佳目標，例如：初中階段的信息技術課程中，依然以電子表格制作為例，因為學生需要通過相關的軟件使用方式學習，掌握其中制作的手段，這樣才能夠保證自己學習能力的提升，教師就可以讓學生進行身高、體重和年齡的統計，分成不同小組，每個小組找到一位同學進行表格的記錄，記錄之后大家共同總結，制作出屬于本小組風格的表格形式，這樣才能夠更好的讓學生吸收相關知識內容，提高學生學習積極性。

四、 設定科學教學任務

想要科學合理的制定學習的任務，就需要按照最初的教學目標，制定合理的課程開展模式，這也是初中信息技術教育工作開展的重要前提內容。因此在課程開展的前期，教師也需要向學生清楚的表示需要學習的內容，以及需要完成的教學目標，保證每一位學生都能夠參與到課程之中，這樣才能夠按照正常的目標完成教學任務。

在初中信息技術課程中，合作學習的小組形式一般情況下采用的是兩種教學方式和教學手段，一種是教師全程指導，也就是教師按照學生的特點進行教學，并且根據學生的實際情況進行小組分配。這種教學模式需要在根本上考慮和了解到學生的能力情況，以及思維的活躍程度，并且要求教師能夠為每一小組找到能力較強的領隊，這樣才能達成最佳的教學目標。還有一種就是自由組合的模式，一般學生更加喜歡這種方法，教師在課堂上宣布學習的方式和手段，隨后學生自由組合，這也是小組學習的最佳方式。

五、 利用思維導圖減少備課時間

思維導圖的使用，在初中的信息技術課程之中，能夠幫助教師對課程和教學的內容進行設計，同時也能夠有效的針對課程中所包含的知識進行合理的資源整合和加工，保證課程在開展的過程中，更加的系統化和科學。同時教師在針對初中相關的信息技術教材中含有的內容進行總結時，也需要關注學生學習的狀態，以及所掌握的知識能力，使用思維導圖的形式，把相關的詞語內容呈現，這樣也能夠提高學習的效果，例如：在初中階段的信息技術課程中的表格制作一課中，教師可以利用這一方式進行教學計劃，細致到規劃每節課程的內容，這樣形成的知識體系圖能夠讓學生明確知識的重點，以此對于相關知識點的學習起到良好的引導性作用。

六、 培養學生自主學習能力

在素質教育的背景下，教學手段逐漸向多樣化發展，學生就可以在教師的引導下，二者共同對有關課程知識的知識鏈接行分析和總結，這樣學生能夠清楚的掌握課堂中的重點內容，利用總結和分析的方式進行知識的思考，在根本上加強學生對于知識的理解，在這樣的學習過程中，學生也可以對以前學習的知識進行回顧，這一點對于促進學生的良好學習有著非常重要的意義。

七、 結論

綜上所述，目前我國社會發展形勢下，越來越需要高科技人才，而初中階段的培養能夠讓學生更好的打下科學技術基礎，這樣的情況下，想要保證初中生成績的提高，培養學生的科學性思維，就需要對這一教學找到有效的方式，從而更好的提高學生的學習積極性。本文所提出的初中信息技術教學方式，以表格制作為例進行分析，了解到初中信息技術課程還需要創新其教學方法，促進學生對于信息技術的學習積極性，這樣才能更好的培養學生相互協作的能力。

參考文獻：

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作者簡介：

陳建平，四川省遂寧市，四川省遂寧市蓬溪縣天福鎮初級中學校。