初中體育教學(xué)中興趣教學(xué)法的應(yīng)用策略探究

摘 要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、綜合性人才需求的呼聲也越來越高。在教育教學(xué)活動(dòng)中，如何通過各學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)高素質(zhì)人才已成為教育界廣泛關(guān)注的話題。就體育學(xué)科來講，它在提升學(xué)生身體素質(zhì)，為學(xué)生全面發(fā)展奠定物質(zhì)基礎(chǔ)方面發(fā)揮著重要的作用。然后受各方面因素的影響，體育學(xué)科一直以來也沒有得到足夠的重視，學(xué)生對(duì)體育學(xué)科的興趣不高，體育課更是成了自由活動(dòng)的課堂。為此，作為初中體育教師，我們應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，積極探究有效的教學(xué)策略，使體育教學(xué)活動(dòng)能夠煥發(fā)出應(yīng)有的光彩。

關(guān)鍵詞：初中體育;興趣教學(xué)法;小組教學(xué);游戲教學(xué);情境教學(xué)

初中階段，學(xué)生的身心都處于快速發(fā)展的關(guān)鍵期，而作為學(xué)生綜合發(fā)展的根本，學(xué)生良好身體素質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展具有十分重要的意義。為此，作為初中體育教師，我們?cè)陂_展教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)采取興趣引導(dǎo)的方式吸引學(xué)生參與到體育課堂中，積極、主動(dòng)地參與體育教學(xué)活動(dòng)。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，就興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一番個(gè)人看法的闡述。

一、 小組合作，滿足不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，激發(fā)學(xué)生的參與興趣

小組合作在體育教學(xué)過程中有著較為廣泛的應(yīng)用。體育活動(dòng)大都需要多個(gè)學(xué)生來共同參與完成，為此，運(yùn)用小組合作來開展體育教學(xué)活動(dòng)，可以提高學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與度，使學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能得到最大限度的發(fā)揮，身體得到更好地鍛煉。為此，在初中體育教學(xué)過程中，我們應(yīng)從學(xué)生身體素質(zhì)、體育運(yùn)動(dòng)能力、性格特點(diǎn)等方面出發(fā)，合理設(shè)置分組教學(xué)活動(dòng)，以此來滿足不同學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，激發(fā)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，積極推動(dòng)體育教學(xué)活動(dòng)的開展。

例如，在進(jìn)行“排球”這一課時(shí)的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我就采用了小組合作的教學(xué)方式。首先根據(jù)學(xué)生的不同身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能將學(xué)生劃分為若干小組，每組由一名已經(jīng)基本掌握排球動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)生以及幾名基礎(chǔ)差的學(xué)生組成，并給每組準(zhǔn)備了排球進(jìn)行練習(xí)。在練習(xí)過程中，那名對(duì)動(dòng)作要領(lǐng)掌握得比較好的學(xué)生作為隊(duì)長，指導(dǎo)學(xué)生傳球的動(dòng)作，并進(jìn)行左右轉(zhuǎn)身傳球接力的練習(xí)。我也在每個(gè)組的成員進(jìn)行練習(xí)之后給了相應(yīng)的指導(dǎo)，糾正一些學(xué)生的傳球和接球方式，并做了示范性動(dòng)作，使學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。如此，通過小組合作的教學(xué)方式開展體育教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的參與興趣，促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與合作，對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量的提升有積極的促進(jìn)意義。

二、 設(shè)置游戲，增添課堂教學(xué)的趣味性，保持學(xué)生的參與興趣

游戲因其自身的趣味性和娛樂性對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，將之應(yīng)用于體育教學(xué)活動(dòng)，既與體育自身的學(xué)科特點(diǎn)相符，也能極大地激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。為此，在初中體育教學(xué)過程中，我們應(yīng)將學(xué)生的興趣愛好與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來，設(shè)置一些有趣的游戲來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣一來，不僅能夠活躍課堂氛圍，使學(xué)生的身心得以放松，還能增添課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的參與興趣，使課堂教學(xué)能夠有條不紊地進(jìn)行下去。

例如，在進(jìn)行“蹲踞式跳遠(yuǎn)”這部分的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，為了增添課堂的趣味性，我采用游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)。游戲的名稱為“火車賽跑”，具體的游戲方式為：將學(xué)生以10人左右為單位分為若干小組，每組學(xué)生縱隊(duì)站成一排，后面的學(xué)生將雙手搭到前面學(xué)生的肩膀上，設(shè)置好起點(diǎn)和終點(diǎn)，讓學(xué)生以跳遠(yuǎn)的形式從起點(diǎn)跳到終點(diǎn)，用時(shí)最少的小組獲勝。學(xué)生都樂于參與，并表現(xiàn)出極大的興趣。如此，通過設(shè)置游戲的形式開展教學(xué)活動(dòng)，使原本枯燥的體育練習(xí)課堂變得樂趣無窮，為體育課堂增添了無限趣味，使學(xué)生能夠始終保持參與體育活動(dòng)的興趣和積極性，于玩樂中完成了體育鍛煉的目的，提升了自身的體育運(yùn)動(dòng)技能。

三、 創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，強(qiáng)化學(xué)生的參與興趣

體育的教學(xué)過程是動(dòng)態(tài)化的過程，課堂上離不開相關(guān)動(dòng)作的講解、指導(dǎo)和示范。這些教學(xué)內(nèi)容單靠教師的講解示范，難以使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)形成對(duì)該動(dòng)作的深刻感知，無法掌握相關(guān)的動(dòng)作要領(lǐng)，而利用多媒體教學(xué)設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以使學(xué)生直觀地感受這些抽象、復(fù)雜動(dòng)作的具體演示過程，從而建立對(duì)相關(guān)動(dòng)作的正確表象，這樣不僅能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，還有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的理解和把握，從而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)和體育項(xiàng)目的參與興趣，積極、主動(dòng)地投入到體育教學(xué)活動(dòng)中。

例如，以“鉛球”這部分內(nèi)容為例，鉛球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作要領(lǐng)“墊步連貫、中心不起伏”是教學(xué)難點(diǎn)，在課堂上通過反復(fù)的講解示范有的學(xué)生仍舊不能很好地把握動(dòng)作要領(lǐng)，動(dòng)作始終做得不到位，鑒于此，我利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生呈現(xiàn)這一動(dòng)作的分解圖及簡易的動(dòng)作指導(dǎo)圖，然后用視頻播放的形式讓學(xué)生觀看了這一完整動(dòng)作的慢鏡頭播放，通過觀看，學(xué)生對(duì)這一動(dòng)作的墊步、蹬轉(zhuǎn)、左腿支撐、右腿蹬地等各個(gè)步驟形成了直觀的印象和感受，對(duì)鉛球完整的投擲動(dòng)作也有了深刻的把握和理解。如此，通過運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境開展體育教學(xué)活動(dòng)，增添了課堂教學(xué)的感染力，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的參與興趣，優(yōu)化了體育教學(xué)效果，為體育教學(xué)的順利展開打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，興趣教學(xué)法對(duì)體育教學(xué)活動(dòng)的順利開展有重要的促進(jìn)作用。作為初中體育教師，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)注重多樣化教學(xué)方法的采用，使學(xué)生能夠始終保持參與體育活動(dòng)的濃厚興趣，從而積極投入到體育鍛煉中，不斷提高自身的身體素質(zhì)和體育技能。

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[2]李玉春.淺談興趣教學(xué)法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用[J].中華少年，2017.

作者簡介：

吳德軍，江蘇省鹽城市，江蘇鹽城市濱海縣通榆中學(xué)。