學前教育專業學生幼兒舞蹈教學能力的培養方法

摘 要：學前教育的有效開展，促使幼兒在不斷深入多元化藝術素養的同時形成初步的人生理念。因此，幼兒舞蹈教學的開展有不僅有利于幼兒擁有正確的價值觀，還能培養幼兒的藝術素養。本文就幼兒舞蹈教學的作用展開分析，并針對現階段幼兒舞蹈教學中存在的問題提出培養辦法，以期能為幼兒藝術素養的提升做出貢獻。

關鍵詞：舞蹈教學;存在問題;培養辦法;作用

一、 引言

幼兒對新鮮事物的接受能力極強。因此，教師需要從幼兒的角度出發，并在教學中以舞蹈藝術為核心，進而提高幼兒在藝術探索中構建基礎審美理念的同時，有利于幼兒身體機能的完善，使幼兒的綜合素質在不斷提升的舞蹈技能中得以貫徹。

二、 學前教育專業開展的目的

學前教育的構建內涵是通過多元化的教學體系，構建學生在接受教育的同時掌握一定文化、藝術、德育、體育理論，進而培養幼兒能在智力和心理素質的協調發展同時擁有專業科學素養和藝術素養。因此，開展專業的舞蹈教學使幼兒的身體協調能力得到基本提升。

三、 開展幼兒舞蹈教學的作用分析

（一） 使幼兒的身體機能得到完善

多元化的舞蹈教學有利于幼兒在接受教育的同時，不斷促使幼兒的身體協調性得到提升。有利于幼兒的肌肉、骨骼的擴張與塑造。同時，能夠促使幼兒的心肺功能在舞蹈實踐中不斷健全。不僅促使幼兒的智力在舞蹈訓練中得到開發，強化了幼兒韌帶柔韌性，同時使幼兒的核心身體素質和基礎身體機能得到建設。

（二） 使幼兒的品德素質得到優化

構建輕松的舞蹈課堂，有利于幼兒能在靈動的課堂中釋放自我，并不斷培養幼兒在教學中性格。舞蹈課堂的建立，有利于幼兒能在課堂氛圍中充分與同學溝通，進而促使幼兒擁有良好的語言能力。同時，通過不同的舞種，使幼兒能在不同的音樂氛圍中充分表現自己，使幼兒擁有大方、開放的個性，進而拓展了幼兒擁有優良的品德素質。

四、 現階段幼兒舞蹈教學中存在的問題

（一） 目標不健全

某些教師在舞蹈課程的設計核心沒有明確的目標導向，導致舞蹈課程的基礎構建不科學。特別是教師極其重視幼兒對基礎理論的學習與探索，直接導致舞蹈教學沒有靈魂。不僅不利于幼兒擁有全面的舞蹈實踐能力和專業技能，還使幼兒在接受教育中顯得尤為被動，不利于調動幼兒對舞蹈教學內容的積極性。

（二） 教師專業素質不高

某些學前教育專業的師資力量不健全，特別是舞蹈老師的舞蹈功底不強、專業素質不強。導致教師在進行舞蹈教學中不能將高專業度的舞蹈內容融入課堂，使教師對舞蹈教學多為敷衍。同時，還有部分教師的編舞水平不高，不能展現不同舞蹈風格的魅力，使舞蹈教學缺乏專業性和系統性，導致教師不能依據嚴謹的舞蹈邏輯進行舞蹈編排創造。

（三） 專業實踐性不強

由于舞蹈教學中缺乏實際意義，導致幼兒很難將知識理論與實踐操作靈活轉化。特別是現階段沒有具體的規則對學前教育進行約束，使教學實踐只能局限于校園內。幼兒很少走出課堂，導致幼兒的舞蹈技能難以在多元化的活動中及時反饋，不利于幼兒舞蹈技能的提升。

五、 幼兒舞蹈教學能力的培養辦法

（一） 優化教學內容

1. 教學目標。舞蹈教師需要從幼兒的個性差異出發，并根據幼兒的特點規劃適用于幼兒的舞蹈內容，進而優化核心教學目標。使幼兒在教師的引導下明確舞蹈課程的魅力和意義。同時，教師需要分析幼兒的身體素質，使舞蹈教學的開展能夠提升幼兒的身體機能為核心的發展，進而促使幼兒能在明確的目標導向中不斷掌握核心舞蹈技能，促使幼兒的全面化協調建設。

2. 課程建設。學校應本著創新理念的教學模式為目標，不斷優化舞蹈課程的內容設置。因此需要將課程核心方向基于幼兒的舞蹈技能的培養與建設，而不是以純粹的舞蹈理論的課堂構建。同時，教師需要結合不同的舞種進行多元化課堂的開展。如爵士舞、拉丁舞、民族舞、國標舞等舞種的引入，使學生能夠不斷深化不同舞種的技能學習，進而在優化的教學環境中擁有具有實踐意義的教學內容反饋。不僅有利于幼兒智力的拓展，還有利于幼兒多元化思想的基礎構建。

3. 舞蹈技能。教師需要借助不同的舞蹈技巧不斷完善幼兒的舞蹈基礎，并在基礎中引入合理的舞蹈難度，使幼兒在接受范圍內的舞蹈技能有本質的提高。同時，舞蹈的選擇要適用于幼兒學習，使幼兒能在不同的舞種中體會不同舞種融入的文化內涵。如對民族舞的學習中，教師可以從民族舞技巧出發，并通過簡易視頻的展示，要求幼兒能運用視頻中的舞蹈技巧，使幼兒能構建藝術學習信心，進而深化了幼兒對傳統文化內涵的理解。同時，教學重心應重視幼兒對舞蹈節奏的把握，將規范性動作技巧的教學內容融入幼兒肢體的協調發展中，使幼兒全方位的能力在舞蹈教學中得到提升。

4. 創新能力。教師需要從舞蹈的編排出發，并著重規劃創意性內容的舞蹈編排，特別是能夠創造趣味性高的舞蹈內容。因此通過合理的活動引入，使幼兒能夠積極參與活動。要求幼兒能基于對舞蹈的理解中進行自主創新編排，使教學內容更具有靈動性。

（二） 優化實踐意義

1. 舞蹈實踐。教師需要在舞蹈課堂中不斷優化實踐，使教學內容更具有開放性。需要將舞蹈技巧反復展示于實際當中。通過舞蹈的整體性，使學生能夠根據舞蹈內容進行模仿性操作，進而拓展了學生在舞蹈實踐的能力。特別是幼兒能根據教師的動作中感受、體驗舞蹈的親和性，增強幼兒在舞蹈學習中的主動性。另外，教師可以借助激勵教學模式，對表現優秀的學生予以獎勵，促使幼兒擁有積極向上的奮斗目標。

2. 活動實踐。教師需要引導學生積極參與多元化的教學活動，并能在教學活動中充分展現自己對舞蹈藝術的理解，進而深化幼兒在實踐中完善自身的藝術素養。如學?？梢蚤_展文藝匯演并邀請其他幼兒園的高層進行觀看，要求學生在壓力環境下進行完整的舞蹈編排，并能結合實際表演改善自己的不足。因而使幼兒能夠針對缺陷問題進行整改，有利于幼兒自主能力和創新思想的開發。

（三） 完善師資力量

教師需要不斷完善自身的藝術專業度，并在過程中進行教學探討。積極主動地參與教學改革，并基于討論會完善核心教學內容、專業基礎和核心的藝術修養。使學生能夠在教學探討中發現教學問題，并結合討論意見進行教學整改，以此完善舞蹈教學的多樣性特點。

必須不斷完善教師的藝術素養，特別是需要建立完善的培訓體系，使教師能夠在培訓過程中深化舞蹈編排水平，進一步提高實際教學意義。另外，需要構建合理的規章制度，并結合規章制度實施流程化的責任機制，使教師能夠本著對幼兒的智力、身體素質、藝術修養的全面開發完善核心的教學目標，提高課堂效率。

（四） 改革評價體系

教師應本著科學性體系的評價制度，使幼兒能在活動中完善自我。特別是教師需要隨時注重幼兒在學習中的心理問題和身體素質，在過程中進行問題的規劃和整改，以此解決學生在舞蹈學習過程中所面臨的難題，進而提升幼兒的綜合素質和拓展性的舞蹈技能。

同時，教師需要注意實踐與考評的結合，使學生能在實踐教學中發現自己在舞蹈學習當中的問題，并結合教師的意見進行整改。特別是教師需要從實際舞蹈效果、舞蹈技能、舞蹈編排、舞蹈特色進行考慮，使幼兒能本著自我優勢的發揮中優化教學質量，進而拓展幼兒的舞蹈水平和藝術水平。

六、 結束語

幼兒舞蹈藝術的提升需要從創新化的舞蹈教育方法出發，并不斷完善教師的舞蹈專業素質，使幼兒能在教師的引導中不斷提升舞蹈技能。同時，教師需要注重幼兒的藝術素養的培養，使幼兒能在實踐中擁有自我的思維導向，進而提升幼兒的實踐水平，并為幼兒在對接學校中有良好的心理素質。

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作者簡介：

曹婷婷，四川省內江市，川南幼兒師范高等?？茖W校。