小組合作在高中足球教學中的運用策略

摘要：高中足球教學中利用小組合作教學方法，不但可以調動起學生參與足球教學活動當中的積極性，而且在參與活動當中提高學生的團隊合作精神，讓學生在無形中提高身心素質。因此，本文介紹高中足球教學中小組合作學習的現狀，提出小組合作在高中足球教學當中的運用策略，希望可以為將來的高中足球教學帶來一定的參考。

關鍵詞：小組合作;高中足球教學;運用策略

隨著我國高中體育教學改革的不斷推進，針對體育教學方法的改革與創新始終是理論研究的焦點問題，研究成果越來越多，有更多的新型的教學方法被應用到高中體育教學當中，小組合作學習方法作為高中體育教學課程改革中所提倡使用的重要方式之一，近年來在高中體育教學當中獲得廣泛應用。

一、 高中足球教學中小組合作學習的現狀

高中生處在培養身體素質的最佳階段，所以需要對此展開研究，提高學生學習足球的興趣，從而增強學生的身體素質。小組合作學習具備這樣的優勢，受到家長、學生以及教師的廣泛歡迎。可是因為有關方面缺乏對這方面的支持，對這方面了解并不深入，導致足球小組合作學習的教學形式化，嚴重限制了足球教學的發展。

二、 小組合作在高中足球教學中的運用策略

（一） 合理的分配小組

合作學習即通過小組競爭實現教學，需要教師掌握每一個學生的實際情況。如此才可以更加公平高效的進行小組的分配，確保每一名學生的足球運動水平獲得提升。每一個小組中成員的運動能力會存在差距，這樣促使水平高的學生幫助水平低的學生，讓全部的學生的足球水平獲得提升。整個的學習當中，學生互幫互助，加強交流，有效拓展思維。合作學習重視溝通，教師要利用學生的討論、交流以及提問等方法增強對學生思想變化情況以及學生的綜合實力進行掌握，由此當作合理分配小組的根據，真正的展示出以學生為本的教學理念。分配小組成員的過程中一定要重視培養具有較高能力的學生。每一支成功的球隊中都具備自己的核心球員，并且都具備一名優秀的領導者。核心球員一般就是隊長，不但要具備優秀的運動能力，更為關鍵的是需要具備統領全隊的能力。一個團隊是否成功與領導者有極大的關系，教師要激勵學生在學習當中主動承擔責任，加強學生的責任感。

（二） 依托小組合作，引導學生掌握學習技巧

高中體育教學過程中的足球教學，是讓學生可以充分掌握足球知識與技能。教學過程中，大部分是教師將班級作為單位展開教學。足球體育活動具備團體性，學習與娛樂當中，球隊的隊員要加強溝通合作的意識。小組成員要具有合作的精神，這樣才可以在比賽當中獲得最終的勝利。高中足球教學過程中，面對全班的學生時，教師不能單純的對足球技能進行介紹，而是要充分的發揮出小組合作學習的優勢，讓學生在合作學習當中自主的研究足球的技巧。學生通過小組形式分析足球技巧，極大程度上提高學生的足球學習能力，讓學生了解到集體的重要價值。高中足球教學中，教師需要精講每一個知識點，讓學生掌握良好的足球基礎。此外，教師要為學生提供一定的時間與空間，促使學生小組合作學習。學生展開討論當中，教師可以參與到學生中間，為學生小組學習帶來一定的指導。

（三） 依托小組合作，積極反饋問題

足球運動屬于一項復雜的運動，此種運動中包含運動能力與技巧，需要長時間展開教學。教師要親自對每一個動作進行教學是不太現實的。在這樣的情況下，就需要真正的發揮出小組合作的優勢，通過小組組內成員之間的互相幫助展開教學，徹底提高足球教學的效率。由此，在高中足球教學當中，教師要對小組成員確定角色，保證每一名成員在小組內部有所任務，有所責任。教師在講解完一個動作要領后，讓學生在小組內展開反復的練習，而且要主動積極的發揮出小組內部其他成員的優勢。仔細對同學的動作進行觀察，對不達標的進行記錄，及時提出自己的改善意見，讓學生在共享經驗的過程中提高自我水平。更為關鍵的是引導學生擅長集中反饋小組內無法解決的問題，讓教師可以將這些問題集中重點解決。教師利用這種逐層落實的方式，獲得理想的教學效果。

（四） 依托小組合作，落實評價

小組合作評價屬于合作學習當中的重要內容，小組合作評價的效果要比教師的評價更高。對于足球這個特殊的運動項目，教師可以組織小組成員從下面幾個方面展開評價：第一，基礎性的評價，對每一名小組成員完成足球基本動作與技巧的情況展開評價，對個人成績進行考評。第二，素養性的評價，針對小組當中的成員在實戰過程中的戰術素養、積極配合的意識展開評價，將小組內成績進行考評。第三，合作性的評價就是在學習足球當中，針對每一名成員所表現出來的合作精神、品質以及學習狀態與進步情況提供全面的評價，將考核綜合成績。這種評價方法針對教師課堂教學的層面，讓學生在課堂當中有所收獲，還針對學生小組當中的合作意識，是屬于學生素養層面的綜合評價。這種評價方式完完全全的把評價的主動權教給學生，防止出現教師片面、習慣性的評價問題，從而形成了良好的評價機制。

總而言之，高中足球教學中，為了良好的應用小組合作教學方法，需要體育教師做好合理分配小組成員、依托小組合作引導學生掌握學習技巧、積極反饋問題、落實評價的策略，從而為我國的足球教育事業不斷發展打好基礎，為培養學生的團隊合作意識，加強學生身體素質做出貢獻。

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作者簡介：

曹彥深，江西省南昌市，江西省新建區第二中學。