中職電子技術教學存在的問題及對策

劉宏奇

摘 要：中職電子技術課程的實用性、技術性、實踐性很強，但其教學卻存在思想認知重理論、輕實踐，學生學習態度不端正等問題，這些問題嚴重影響了電子技術的教學實效。文章深入分析了電子技術教學的三個問題，探索了解決問題的兩大對策，這對培養學生學習興趣，改進電子技術教學質量是十分有效的。

關鍵詞：實驗實習;合作學習;電子技術

中職電子技術是機電專業的一門基礎課程，實用性、技術性、實踐性很強，其目標是培養學生扎實的用電常識，熟練電子技術的操作。目前，電子技術教學存在重理論、輕實操等問題，解決這些問題勢在必行，我們必須重視現實，尋找有效的對策，才能提升電子技術教學的質量。

一、中職學校電子技術教學問題分析

（1）教師觀念有待改變。眾所周知，機電專業學生幾乎是清一色的男生，在教師眼中，他們大多是問題學生，良好的學習習慣沒養成，遲到、曠課、早退常見，厭學一直蔓延，還常常與教師對著干。其實，我們的教育對象雖然有這樣或者那樣的缺點，但他們普遍渴望得到教師的尊重和認可，具有很強的動手操作愿望，希望通過實訓形成熟練的動手操作技能，但教師常常視而不見、聽而不聞。這正是電子技術教學要正視的問題，我們要客觀看待學生，善于發現和捕捉學生的長處，不能動輒諷刺、挖苦、打擊學生。

（2）教師重理論知識灌輸、輕實踐操作培養。現代技術已普及校園，但不少教師仍然采用灌輸式教學方式，師生缺乏互動，學生只能被動學習。在這些教師看來，灌輸式教學是有效的，在短時間內就能完成任務。而運用現代技術輔助教學則需要在課前下大量的備課工夫，到實訓車間實踐實習更需要煩瑣的程序，如準備實習材料，時刻關注學生，防止發生事故，填寫實習報告，分析實習成效，等等。即使偶爾實習一次，也是“蜻蜓點水”，學生觀看一下設備，觸摸一下工具，而真正實操實訓卻很少。

（3）學生無目標，態度不端正。隨著手機的智能化發展，中職生幾乎人手一部智能手機，而學校及其職能部門和班級對待學生手機問題沒有統一的標準和管理辦法，退一步說，即使有統一的管理規定，但在執行方面卻大相徑庭，有些班主任把手機統一集中管理，周末放學再發給學生，有些班主任則聽之任之。這導致部分班級的學生上課玩手機，如果教師加以制止，學生則睡大覺。無目標、無動力，玩手機、睡大覺，無所事事，幾乎成為中職學校的一道“風景”。

二、中職學校電子技術教學的有效對策嘗試

電子技術教學實效性的真正提升，需要我們正視問題，從問題根源出發，查找出現問題的原因，綜合治理，多管齊下，標本兼治，下大工夫轉變學生思想認識，重視學生的實訓實習，提升學生的動手操作能力。

（1）轉變觀念，培養興趣是前提。教師要破除對問題學生的錯誤認識，對待學生一視同仁，善于捕捉學生的閃光點，多關心鼓勵，并改變灌輸式教學。同時，從興趣入手，從傳授電子常識出發，從認知元器件開始，重視趣味電子小制作，讓學生體驗到一次次成功帶來的樂趣，逐步培養學生的學習興趣。學生要端正學習態度，樹立明確的長遠目標和階段目標，列出達到目標的具體計劃和措施，并讓他人監督和落實。

（2）強化實驗實習，突出合作學習是關鍵。“眼過千遍，不如手過一遍”，實驗實習是電子教學最根本的途徑。在實驗實習過程中，合作學習可以讓學生在有效的時間內做有效的事，解決學生無事可干的狀態。合作學習需要將學生分成不同的小組，通過教師設置問題或部署任務，小組內部再進行不同的分工，通過相互合作、交流、探討來完成不同的任務。這不僅能夠培養學生的問題意識，還能培養學生的團結協作精神，更為培養復合型技能人才奠定堅實的基礎。

總之，電子技術是中職機電專業的基礎課程，盡管教學存在一定的問題，但只要我們針對問題，轉變觀念，從教學實際出發，從學生興趣入手，運用科學的理念，強化實驗實習，突出合作學習，電子技術教學的效果提升一定為時不遠。

參考文獻：

[1]楊漾.提高中職電子技術教學實效性的策略[J].職業，2014（26）.

[2]羅志良.提高中職電子技術基礎與技能教學實效性的策略[J].現代職業教育，2017（8）.