新時期農村小學班主任德育工作的創新策略

蔣曉琴

摘 要：隨著新時期課程改革的實施，教育的形式變得越來越多樣化，越來越有利于學生綜合素質的提升。德育工作在小學階段是很重要的，因此，德育工作更應從小學生抓起，全面實行德育工作，文章對農村小學班主任德育工作的創新策略進行了探索。

關鍵詞：農村小學;班主任;德育工作

在農村小學的教學中，班主任這一角色的地位很重要。班主任應該在教學過程中滲透德育理念讓學生理解德育工作，培養學生良好的道德品質。

一、班主任在德育工作實施過程中的情況

作為一班之主，在開展學生德育工作的過程中，班主任先要學會尊重學生，尊重學生不僅僅體現在課堂上，而且還應體現在日常生活中。只有和學生們建立平等的關系，學生才能更加相信班主任。此外，班主任還應該多多地幫助學生，學生也會更加相信老師，這也對今后德育工作的實施有很大的幫助。班主任還應該多多舉辦一些有關德育的活動，如多開設一些有關德育的講座，來告訴學生注重自己的品德，做一個有道德有素質的人。此外，班主任在課堂上應多多與學生互動，讓學生在成長中體會到德育工作的重要性。班主任也可以列舉幾個有代表的名人來讓學生更加深入地理解德育工作，讓他們以名人為榜樣，努力提高自己的思想道德水平。在這些活動中，學生會被激發起強烈的德育意識，堅守自身道德準則。班主任還應嚴格要求自己，加強自己的德育意識，提升自身道德修養，以進一步規范學生的行為，只有規范好自己，才能去更好地約束學生。

二、學生應該在新時期德育工作中學會自我約束

德育工作在實施的過程中，不僅僅需要班主任的引導，最重要的還要借助學生對德育意識的理解與接受。只有學生真正接受了德育，德育理念才會更加深入人心，才能最大限度地促進學生們道德品質的形成。例如，學生在與他人發生爭吵時應主動去找教師溝通，讓教師幫助自己解決問題，而不應該用冷暴力去解決問題，這也是加強學生德育意識的一個重要途徑。此外，學生應具有道德意識，聽從教師的教誨，從小培養自己的德育意識，注重自己的一言一行。在農村，許多孩子在該上學的年紀不能去上學，不是因為貧窮，而是因為缺乏學習文化知識的意識，沒有學校學習的氛圍，孩子們很難擁有德育意識。上了學的孩子也普遍沒有德育意識，更無法在心中樹立德育的標桿。此外，在日常生活中，學生應避免負面消息給自己造成影響，拒絕使用不文明用語，拒絕形成錯誤的價值觀。

三、德育意識對農村小學的作用

德育意識在農村小學的有效實施，能最大限度、最大效率地促進農村教育的發展，增強農村學生的德育意識，讓他們樹立社會主義核心價值觀，提升自身的道德品質。與此同時也促進學生身心健康成長。要完善農村教育改革的機制，讓農村小學培養出綜合性人才，農村小學班主任不僅僅要注重學生的文化素質水平的提升，還應該注重學生道德品質的提升。對于一個學生來說，沒有道德就等同于沒有靈魂，道德決定著一個學生的修養。一個學生文化素養可能會低，但是該學生的道德品質應該要足夠高，由此可見，德育工作在教育的地位是十分重要的。農村的發展不如城市，大部分學生是留守兒童，因為父母不能在身邊陪伴他們，這些學生只能在爺爺奶奶或姥姥姥爺的陪伴下成長，對于老一輩人來說，他們的德育意識比較缺乏，不能正確全面地去向孩子們傳遞德育思想，以致步入小學的學生缺乏德育意識。有些學生甚至會產生叛逆心理，這就大大違反了德育工作的原則。因此，農村的小學應當多引導學生形成德育意識，健全學生的品德素養。

德育是教育中的重要組成部分。在農村小學德育教學中，班主任扮演著非常重要的角色。班主任的責任十分重大，既要時時刻刻地去約束自己，又要規范學生的道德行為。由于德育工作的實施，學生能得到正確的引導，學生也將會大大強化自己的德育意識，才能形成正確的價值觀，為中華民族的偉大復興做貢獻。

參考文獻：

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