基于職業需求導向下的高職體育課程模塊教學分析

張虹

摘 要：隨著企業之間的競爭日益激烈，社會分工也逐漸明顯，而職業分工也具有一定的針對性，為了滿足企業發展的實際需求，高職院校必須要綜合職業需求為導向，構建完善的基于高職體育課程模塊。但是，不可否認的是在現階段的高職體育課程教學過程中還是存在一定的問題與不足，還有一定的提升空間。對此，文章主要對其進行了簡單的探究分析，希望可以為高職體育課程模塊教學的完善奠定基礎，在根本上提升高職體育課程教學質量。

關鍵詞：基于職業需求 高職體育 課程模塊 教學

隨著教育改革的逐漸完善，高職體育教學為了滿足現代社會的實際發展需求，在探究全新的改革與發展模式。隨著高職體育教學的迅速發展，其逐漸成為現代化的體育教學模式，而在社會形態的發展過程中，各個企業對于人才也更為重視。為了提升高職體育教學的質量，必須要基于職業需求為導向，對課程教學內容進行系統的分析。

一、以職業需求為導向的高職體育教學價值

在教學改革的發展過程中，高職教育也呈現著專業化的發展趨勢。在這種趨勢之下，要求高職教育必須要明確社會發展的職業需求，進而滿足社會對體育人才的實際要求。在不同的專業中其對于學生的要求也是不同的。對此，高職院校必須要綜合各個專業的實際特征，綜合實際特征進行高職體育教學改革，可以培養學生的專業性，進而提升學生的綜合素質能力，這樣才可以為學生今后的發展奠定基礎，可以在短時間中適應職業發展的實際需求。而基于職業需求為導向的的教學模式，可以在根本上滿足社會發展的實際需求，也是提升我國經濟實力的根本保障。對此，高職院校要綜合學生的實際狀況，培養與現代社會發展相吻合的專業的技術人才。

二、高職體育教學現狀

在現階段的發展中，隨著我國高職院校發展，高職院校的規模也在不斷的拓展，高職院校已經成為我國人才近幾年來，我國高職院校發展速度越來越快，逐漸成為現階段人才培養的重要模式，而高職院校中體育教學是較為重要的構成內容，也是提升學生綜合素質能力的基礎保障。在實踐中，多數高職體育教學還是存在一定的問題，其主要表現具體如下：

（一）高職院校教學目標與本科院校的體育教學目標類似

高職院校教學缺乏針對性，無法彰顯高職體育教學的意義與優勢，且高職體育教學的內容具有一定的重復性，其教學內容與專業的教學需求并不吻合，在一定程度上忽略了高職院校教學的特征與價值。

高職院校對技術性人才的培養較為重視，職業教育具有一定的針對性，而體育課程作為高職院校的重要內容，教學目標與高職教學的目標是一樣的，其具有一定的職業性特征。在體育教學中，要綜合學生的實際需求，梳理一定的職業意識，要融入一定的職業性教學內容，這樣才可以提升學生參與積極性，而完善高職體育教學模式也是終身體育教學思想的客觀需求。通過對，現階段我國高職體育教育的分析可以發現，其并沒有真正的做到這一特點，在教學過程中具有一定的雷同性，并沒有綜合學生的實際狀況系統開展。

（二）并沒有融入高職體育教學理念

高職體育教學內容與既定的高職整體教育發展目標相脫離，并沒有深入踐行高職院校的教學理念。高職體育要想凸顯自身的價值與作用，必須要將學生的實際狀況與職業需求進行有效融合，凸顯其價值優勢，構建與崗位發展相吻合，且具有專業能力的創新性體育教學模式。但是，通過對現階段高職體育教育的分析可以發現，其還是處于原始的階段，在教學過程中還是會在一定程度上借鑒中學以及大學教學的模式，并沒有與現階段高職體育教學的理念進行融合，無法滿足學生的實際發展需求。

三、以職業需求為導向的高職體育課程模塊教學體系構建的方法

通過對現階段我國高職院校體育教學的實際狀況分析可以發現，現階段高職院校還是存在一定的問題與不足，多數的高職院校體育教學人員缺乏對體育教學的重視，在課程設置過程中也缺乏合理性，在體育教學過程中存在重復性等問題，而要想提升高職體育課程教學質量，要綜合具體狀況，提供一些針對性的措施，進而構建基于以職業為導向的高職教學模塊，要明確高職體育教學發展的實際需求，構建完善的、基于職業為導向的高職體育課程教學模塊，對其要綜合實際狀況系統開展。

（一）基于職業需求合理確定教學內容

在不同的專業中，對于學生的身體素質要求不一樣，而高職體育教學內容在設置過程中必須要綜合不同的專業特征，以及其對學生的實際要求，要有針對的開展體育教學活動，避免資源浪費等問題的出現。而因為高職體育教學資源受到不同程度的限制與影響，教師無法給不同專業學生相同的實踐訓練機會，在這種環境中，教師就要基于職業需求為導向合理的確定教學內容，這樣才可以提升教學的針對性。例如，對于一些機械類的專業學生，在進行體育教學過程中，就要適度的提升鍛煉的強度，要綜合高職體育教學改革的實際特征、專業需求以及職業基礎要求之上，合理的選擇與教學模式吻合的體育項目內容，進而保障高職體育教學目標與實際的教學目標一致性。

（二）通過體育鍛煉，降低職業危害

通過對現階段，我國各個行業的實際發展狀況以及需求分析來說，基礎工作以及一線員工額需求量在持續的增加，而因為工作人員長時間的嘗試單一類型的工作，其運動的機會相對就會逐漸減少，一些職業病也嚴重的威脅職工的身體健康狀況，而高職體育教學改革必須要通過體育鍛煉的方式緩解不同職業對機體帶來的危害。要基于不同的職業需求為導向，綜合不同行業的職業病類型與種類，合理的設置具有針對性的體育課程內容，這樣不僅僅可以提升人才的職業素養，也可以減輕各種職業病給職工的身體帶來的危害與影響。

（三）要完善現有的課程系統，明確職業發展需求

高職體育教學工作者要對現有的體育系統進行優化改革，要綜合今后的職業發展需求以及趨勢，合理的設置教學模式，保障課堂的教學內容與學生的基礎發展內容一致。高職院校的專業課程在實踐中必須要轉變傳統的教學模式，突破固有的課堂教學模式，對學生激進型重新的分組與定位;同時，高校體育教學模式要綜合具體的職業體育項目合理的增設項目，這樣才可以在根本上增強學生的體育訓練能力，增強學生的綜合素養。

（四）要綜合實際狀況進行職業模擬訓練

高職院校體育教學改革不僅僅要重視改革的內容，要合理安排教學內容，綜合職業生涯特點，合理的設置教學內容，高校要與企業進行合作，構建完善的教學模式，通過合作基地、實訓基地以及頂崗實習等方式與企業完善的合作模式，給學生充分鍛煉的機會，要強化學生的身體素質，進而適應學生的職業發展需求，為學生今后的發展奠定基礎。

結語

在高職體育課程模塊的設計過程中，要基于職業需求為導向合理的設置各種教學模式，進而滿足學生的社會發展需求，增強學生的核心競爭能力。對此，高職體育教學工作中要明確職業需求為導向，要了解基于職業需求為導向的高職將教學目標的價值與意義，明確現階段高職體育教學存在的問題與不足，綜合實際狀況，制定科學的解決方式與手段，合理的設置體育課程模塊內容，進而為高職體育教學的發展奠定基礎。

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