初中語文教學中的多元化教學方法探究

張鳳秋

摘? 要：初中語文作為素質教育的重要組成部分，對促進學生的全面發展具有舉足輕重的作用。為了提高學生的學習興趣，構建初中語文的高效課堂，教師必須創新教學手段，采用多元化的教學方法，從而提高初中語文的實效性。為此，本文通過對初中語文教學進行分析和研究，結合實際教學經驗，闡述了初中語文多元化教學方法的實施策略，旨在提高初中語文教學的質量和效率。

關鍵詞：初中語文? 多元化教學? 教學方法

隨著新課改的不斷發展，傳統的初中語文教學方法已經不適應學生的發展要求了，單一的教學方法阻礙了想學生學習積極性的提高，使學生逐漸喪失了學習語文的興趣。因此，探究多元化的教學方法，激發學生的學習興趣，成為當下初中語文教師急需解決的問題之一。多元化的教學方法不僅能夠提高學生學習的積極性和主動性，還能改變死板的教學模式，促進學生科學思維的養成，這是滿足學生發展需要的有效手段，也是促進教育體制改革的必然趨勢。

一、初中語文多元化教學概述

初中語文多元化教學要求教師要從不同的角度展開教學活動，利用豐富的教學方法滿足學生學習的需要，從而提高語文課堂教學的有效性和多樣性。初中語文教學包含了聽、說、讀、寫等各個方面，對學生的表達能力和思維能力具有積極的促進作用。此外，初中語文多元化教學還體現在思維方式和教學手段上，教師要不斷擴展學生的思維方式，提升學生語文思維的寬度和廣度，幫助學生形成全面的、科學的思維方式，促進學生思維能力的提高。除此之外，教師還應采用多種教學手段，豐富學生的認知，開闊學生的視野，為學生提供一個生動的學習環境，從而激發學生的興趣。在初中語文教學中采用多元化的教學方法，能夠培養學生的創新能力和思維能力，幫助學生掌握豐富的語文知識，從而提高學生解決實際問題的能力。因此，教師要根據學生的實際情況，不斷探索符合學生學習情況的多種教學方法，以便滿足學生學習語文的需要，從而促進學生綜合素質的提高。

二、初中語文多元化教學方法的實施策略

（一）提升教學設計的多元化，滿足學生的個體性差異

每個學生的學習能力和接受能力都是不盡相同的，這就要求教師要設計多元化的教學方案，尊重學生的個性差異，從而提高學生整體的學習能力和思維能力。教師在盡心課堂教學之前，要制定多元化的教學方案，為學生在多種角度理解與學習知識下創造有利條件。例如，在學習朱自清的《背影》時，為了充分完成教學前的準備工作，教師在對教案進行設置以及備課的過程中，可把下列問題進行充分的考查：查閱有關資料，利用多媒體課件進行情景化教學，讓學生對文章的故事背景以及大致情節進行了解;作者是通過什么角度來表達“父愛”這一主題的？本文的題目是“背影”，文中一共出現幾次“背影”？這四次對背影的描寫哪一次給你留下了深刻的印象？通過這些問題讓學生對文章進行全面的了解和掌握，從而激發學生的感情共鳴，通過不同角度的問題，滿足了學生的個性差異，促使學生能夠根據自身的學習情況進行學習，從不同角度體會父愛的偉大，從而樹立起對父親的敬愛之情。上述教學方案的制定，由于考慮得較為全面，角度多元化，同時具備問題的分析、指導以及講解等多種教學方式，在語文教學中的應用，必定能夠取得較好的教學效果。

（二）提升思維方式的多元化，突出語文的教育功能

多方面的思維方式衍生出多元化的教學方法，較好的思維方式就會衍生較好的教學方法，也就是思維決定方式。單一性的思維方式必定會導致單一的教學方法以及單一的教學效果，即學生對語文知識的掌握，而多方面的思維方式會指導教師利用不同的教學方法對學生進行教育，其對學生的整體發展較為重視，如對學生的能力培養以及人格塑造等。此種思維方式與教學方法會逐漸起效，將學生的被動接受知識轉變為主動學習知識，對學生的興趣充分的激發、對其發散性思維進行不斷的擴展。例如，在學習《首屆諾貝爾獎頒發》時，教師可以通過文章讓學生解決以下問題：首屆諾貝爾獎得主都有哪些人？他們在各自的領域都做出了怎樣的貢獻？你認為他們配得上諾貝爾獎嗎？通過這些問題讓學生對比獲獎者的貢獻，鼓勵學生將語文學習內容與物理、化學、生物和政治等學科進行聯系，這樣不僅能使學生全面進行思考，還能強化學生知識的內在聯系，激發了學生創造性思維，從而解決了語文教學的重點和難點。

（三）提升教學手段的多樣化，強化學生的理解能力

多媒體在語文教學中的利用，能夠促使多元化教學的有效實現。教師根據現代化教學手段的充分利用，對科學、合理的信息資源進行有效的搜集與整合，將其制作為具有高質量的教學課件，這樣的方式，除了能夠使學生的感官與聽覺煥然一新，同時將整個課堂氛圍充分調動起來，對學習效率的不斷提高有促進作用。比如將課文中講授的內容制作成PPT的形式，這樣除了能夠使課文的主要內容有效地列出以外，還能夠將學生的注意力以及集中力充分地吸引過來，提高學生學習效率，學習效果較為明顯。在制作PPT以外，還可以使學生對有關知識進行主動學習并掌握制作PPT技能，同時，在課堂上進行充分的展示，對相關的制作經驗以及心得體會進行密切的交流。總之，現代教育教學技能在語文教學中的使用，有利于教學手段的多樣化特點。所以，初中語文教師在進行教學的過程中需要充分將多媒體教學進行使用，創設具備豐富多彩的教學環境，為學生的學習創設有效的條件。例如，學習《愚公移山》時，教師可以利用多媒體為學生播放《愚公移山》的電影片段，為學生提供一個真實的教學情境，讓學生充分感受到愚公的不畏艱難和堅持不懈的拼搏精神，從而促使學生樹立正確的思想道德意識，同時，促使學生對教材內容有了更深的理解和深刻的記憶。

結語

綜上所述，在初中語文教學中實施多元化教學，不僅能夠激發學生的興趣，還能培養學生的創新思維，促進學生綜合能力的提高。作為一名初中教師，我們在教學的過程中要不斷創新教學方法，積極轉變傳統的教學模式，利用多元化的教學方法解決學生遇到的學習問題，培養學生科學的語文思維。這是一個漫長的過程，需要我們進行長期的努力和探索，只有我們積極做好引導工作，發揮教師應盡的責任和義務，才能促進學生的全面發展，從而實現語文高效課堂的構建。

參考文獻

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