新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育研究

王明成

摘? 要：近些年來(lái)，隨著新課改的實(shí)行，教育事業(yè)越來(lái)越提倡素質(zhì)教育，很多學(xué)科的教學(xué)方法都得到了改善，從而創(chuàng)造出了多種教學(xué)的模式，并且新的教學(xué)模式在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中都取得了良好的效果。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，初中是一個(gè)非常重要的階段，在教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)小學(xué)和高中教學(xué)起到承上啟下的作用，而語(yǔ)文是初中教學(xué)中重要的教學(xué)內(nèi)容之一，占有非常重要的地位，所以通過(guò)不斷完善教學(xué)的方式方法，對(duì)于提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量是非常重要的，而情感教育的教學(xué)方法就能夠做到這一點(diǎn)，有助于促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展。本篇文章主要介紹了初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀，并提出了情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施的方法。

關(guān)鍵詞：新課改? 初中語(yǔ)文? 情感教育

在初中教學(xué)階段，語(yǔ)文是三大教學(xué)的內(nèi)容之一，與數(shù)學(xué)和英語(yǔ)占有同等重要的地位，并且也是最基礎(chǔ)的教學(xué)科目，所以，積極尋求方法提高初中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量和效率一直以來(lái)都是初中語(yǔ)文教師的教學(xué)任務(wù)。近些年來(lái)，隨著新課改的實(shí)行，在語(yǔ)文教學(xué)上出現(xiàn)了越來(lái)越多的教學(xué)方式，其中，情感教育就是最好的教學(xué)方式之一，并且被廣泛的應(yīng)用，受到了很多教師和學(xué)生的歡迎，情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用成為了必然的發(fā)展趨勢(shì)。這樣的教學(xué)方式不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有助于促進(jìn)初中生全面的發(fā)展。

一、情感教育的概述

情感教育在教學(xué)的環(huán)節(jié)上占有重要的地位，也是開(kāi)展良好教學(xué)不可缺少的部分。情感教育就是指在教學(xué)的環(huán)節(jié)中，教師為了促進(jìn)師生之間的和諧相處所創(chuàng)設(shè)的和諧融洽的教學(xué)氛圍，能夠解決教學(xué)的過(guò)程中情感與認(rèn)知的關(guān)系，能夠幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，通過(guò)與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流增強(qiáng)學(xué)生情感上的體驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)和豐富學(xué)生的情感內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知心理和探索精神，形成學(xué)生獨(dú)立健全的個(gè)性特點(diǎn)和人格特征的教學(xué)方法。情感教育既屬于一種教學(xué)模式，同時(shí)也可稱(chēng)作是一種教學(xué)策略。

二、新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育的現(xiàn)狀

（一）情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的作用

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，豐富的情感能夠幫助學(xué)生探索外界的知識(shí)，有助于促進(jìn)師生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求性，從而整體提高初中語(yǔ)文的教學(xué)。不僅在教師的教學(xué)計(jì)劃在此基礎(chǔ)上收獲事半功倍的效果，并且“因材施教”，充分挖掘?qū)W生的潛在能力，培養(yǎng)更優(yōu)秀的學(xué)生。

（二）初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的缺陷

隨著新課改的實(shí)行，教育事業(yè)得到了很大的發(fā)展，但是在使用情感教學(xué)的時(shí)候，總是會(huì)存在一些缺陷，從而影響到了情感教育的實(shí)施。主要的缺陷有兩種：第一，滯后性。對(duì)于很多初中語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)，由于受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得灌輸模式成為了根深蒂固的教學(xué)方法，新課改所倡導(dǎo)的情感教育必定會(huì)在此基礎(chǔ)上不能得到足夠受重視，必然造成情感教育的滯后。第二，準(zhǔn)確性不夠。在新課改的教學(xué)模式下，對(duì)情感教育的理解總是會(huì)出現(xiàn)或多或少的偏差或是不準(zhǔn)確。在教學(xué)的過(guò)程中，人們總是將情感教育與德育混在一起，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，從而忽視了學(xué)生的情感發(fā)展，缺少教師與學(xué)生的情感交流，無(wú)法達(dá)到新課改的效果。最后是運(yùn)用欠缺性。情感教育的運(yùn)用方式不對(duì)，對(duì)學(xué)生的行為充分的肯定，違背了新課改的基本要求，不利于學(xué)生的健康發(fā)展。

三、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施方法

（一）營(yíng)造良好的情感氛圍

為了在語(yǔ)文課堂上營(yíng)造良好的情感氛圍，需要做到以下三點(diǎn)：第一，教師要充分的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，結(jié)合教材的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，提前做好課堂的導(dǎo)入工作。教師可以在倒入部分盡量安排一些輕松愉快的游戲、情景及故事等形式，以在課堂的開(kāi)始便營(yíng)造出良好的課堂氛圍;第二，要深入探索教學(xué)內(nèi)容，并在課堂上對(duì)所學(xué)的課文進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦欣首x，朗讀過(guò)程中要把握好節(jié)奏，盡可通過(guò)情感朗讀為學(xué)生創(chuàng)造課文情景，以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的印象及記憶，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性;第三，在實(shí)際教學(xué)中，教師要不斷提高自己的教學(xué)魅力，并發(fā)揮自己的語(yǔ)言藝術(shù)能力，將教材內(nèi)容轉(zhuǎn)換成優(yōu)美的文字，并以豐富的情感展現(xiàn)給學(xué)生，從而與學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)主動(dòng)性。例如，教師在組織學(xué)生進(jìn)行作文寫(xiě)作時(shí)，可以先寫(xiě)出一段優(yōu)美的句子，然后帶有情感朗讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感受到自己在文中所表達(dá)的情感，從而產(chǎn)生共鳴。

（二）運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

首先，教師要向?qū)W校申請(qǐng)配備各種教學(xué)設(shè)備，從而為學(xué)生創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，其次，教師要不斷的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)和教學(xué)方法，并將之運(yùn)用于教學(xué)情境中，從而豐富教學(xué)情境的內(nèi)容，使教學(xué)情境更加形象化和具體化。例如，教師在對(duì)古詩(shī)文進(jìn)行講解時(shí)，可以先進(jìn)行翻譯，然后根據(jù)具體的內(nèi)容通過(guò)多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生可以參與到教學(xué)中。比如，教師在教學(xué)《三顧茅廬》時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)三顧茅廬的情境，并安排一些同學(xué)進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生可以在情境中體會(huì)到作者所表達(dá)的情感，從而真正的理解文章。教師還可以通過(guò)多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的圖片、視頻等，加深學(xué)生的印象，從而促進(jìn)學(xué)生情感的表達(dá)。

（三）對(duì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)

第一，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、寫(xiě)作能力以及口語(yǔ)表達(dá)的能力，有助于提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。第二，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀及寫(xiě)作能力培養(yǎng)時(shí)，還需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，并引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)文知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng);第三，要引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，以提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及應(yīng)用能力;第四，教師要積極與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)及生活上的溝通，因?yàn)檎Z(yǔ)文涉及方方面面，只有不斷溝通才能知道學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)際情況，故而找到情感契合點(diǎn)，使初中語(yǔ)文課堂教學(xué)中教師能夠與學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，從而提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、應(yīng)用能力及綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在新課改下，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，情感教育能夠起到很大的積極作用，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高課堂的教學(xué)效率，能夠使教育事業(yè)煥發(fā)生機(jī)，有利于促進(jìn)我國(guó)初中語(yǔ)文的教學(xué)發(fā)展，為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展提供機(jī)會(huì)。

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