信息技術支持的小學數學教學創新探討

唐嬋

摘? 要：基于對信息技術支持下小學數學教學創新的研究，首先，闡述信息技術應用在小學數學教學中具有創造輕松愉悅課堂氣氛、教學資源合理利用的重要作用。然后，為在信息技術支持下更好實現小學數學教學創新，給出創建教學情境、合理利用多媒體等有效策略。最后，老師需要認識到到如今科學技術快速發展背景下，信息技術對小學數學教學的重要作用，從而不斷對自身進行完善，為學生帶來高質量課堂。

關鍵詞：信息技術? 小學數學? 教學

小學數學是學生打好數學基礎的關鍵階段，因為數學知識內容較為嚴謹并且邏輯性較強，所以學生學習數學知識相對困難。隨著科學技術的不斷進步，先進信息技術等已經融入在人們日常生產生活當中，并且帶來極大便利。所以，為提高數學課堂質量與課堂效率，可以將信息技術應用在小學數學教學中，不僅能夠調動學生學習積極性，還能使學生對知識點有更好理解。利用信息技術能夠為學生創造更加輕松愉悅的學習氣氛，能夠放松學生身心，在快樂中學習，并且有利于老師更好管理班級。所以，本文將針對信息技術支持的小學數學教學創新等內容進行闡述。

一、信息技術應用在小學數學教學中的重要作用

（一）創造輕松愉悅課堂氣氛

將信息技術應用在小學數學課堂教學中，可以使學生對生活情況等有更好了解，使課堂教學更加詳細，充滿現代化氣息。老師能夠為學生創造輕松愉悅的學習氣氛，使學生身心能夠得到放松。增加學生對數學學習的興趣，使學生積極主動融入在學習當中。除此之外，利用信息技術老師能夠不斷進行自我完善，可以打破傳統教育模式與教育理念，課堂內容會更加豐富多彩，提高課堂質量與課堂效率，提升老師教學水平。老師教學水平的提高，學生的學習能力自然也會增強。

（二）教學資源合理利用

在小學數學教學中，信息技術的利用，可以使教學資源的獲取以及教學資源更加信息化。在課堂當中，老師可以隨時利用信息技術在網絡中搜索與課堂內容相關的教學資源。并且學生可以結合自身實際學習情況與特點尋找的適合自身學習的教學資源，在教學過程中，老師還可以根據學生學習對教學內容以及教學模式進行相應調整，使各項教學資源能夠得到合理利用。在小學數學課堂中，老師能夠利用信息技術對教學資源進行合理配置，給學生帶來高質量課堂，為學生未來更好學習數學奠定基礎。

二、信息技術支持的小學數學教學創新策略

（一）創建教學情境

在小學數學教學中，因為數學知識內容相對抽象，而且小學生思想心智尚未成熟，思維能力有限，所以學生學習較為不易。但是，老師可以利用信息技術，在課堂中為學生創建教學情境。將學生引入在某個情境當中，將抽象的知識內容更加形象化與生動化，此種教學方式更加適合小學生學習與發展。在教學情境的協助下，學生能夠更好融入在學習當中，更加容易理解數學知識，并且能夠在未來以及生活當中更好運用所學知識。例如，在學習“認識圖形”時，老師可以為學生創造與實際生活相聯系的教學情境。老師可以向學生提問“魔方是什么體？水杯是什么體（這里指圓柱形水杯）？日常生活中哪一物體是長方形？哪一物體是正方形等？”通過與實際相聯系的提問方式，可以讓學生對老師提問的問題積極思考。因為是實際發生在學生身邊的事情，所以學習起來更為容易。由此可見，將信息技術應用在小學數學教學創新中，可以采用為學生創造教學情境的方式，調動學生學習興趣，提高學生分析問題能力與解決問題能力，幫助學生更好學習數學。

（二）合理利用多媒體

在小學數學教學中，只有根據學生的認知規律，展開具有針對性的教學模式或者教學內容，才能夠降低學習難度，促進學生更好發展。所以，可以將信息技術應用在小學數學教學創新當中。老師可以在課堂中利用多媒體，向學生播放視頻、或者圖片等，這樣抽象的學習內容可以更加形象展示在學生面前，學生可以對數學知識內容有更直觀感受。但是，在小學數學教學當中，老師需要認識到信息技術以及多媒體等是教學輔助工具，切不可在教學中全部依靠信息技術等。與此同時，可以利用信息技術以及多媒體加強教學中重點與難點的學習，不僅能夠達到更好教學效果，學生還可以及時掌握重點與難點內容，在課后及時做好復習。例如，在學習“小數的初步認識”時，本節課的重點與難點內容是掌握單位轉換是小數的轉換算法以及加減法運算。這時，老師可以利用信息技術作為輔助，向學生講解一系列重點內容與難點內容。并且可以給出相似題目，鞏固學生對知識點的理解。如此不僅能夠提高學生數學能力，還能夠強化學生對重點、難點知識內容的學習。

結語

綜上所述，在如今科學技術不斷改革與創新背景下，信息技術對小學數學教學的創新具有重要作用。所以，小學數學老師需要認識到自身工作重要性，肩負起自身責任，將信息技術更好應用在小學數學教學中，為學生創造教學情境，豐富教學內容，為學生未來更好學習數學打下良好基礎。

參考文獻

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