以創新大賽助推創新型人才培養

馬永祥 沈若冰

【摘 要】中等職業教育肩負著培養技能人才和技能創新型人才的雙重重任，因此探索技能創新型人才培養規律已成為職業學校義不容辭的責任。以創新大賽為手段推進技能創新型人才培養的策略，要從以下三方面著手：從問題到課題，建立課題來源的多種渠道;從課題到作品，建設課題研究的有效模式;從作品到產品，開發創新教育的資金循環鏈。

【關鍵詞】技能創新;人才培養;創新教育

【中圖分類號】G710? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2019）12-0065-02

【作者簡介】1.馬永祥，江蘇聯合職業技術學院泰州機電分院（江蘇泰州，225300）副校長，高級講師，主要研究方向為職業教育管理與教學;2.沈若冰，江蘇聯合職業技術學院泰州分院（江蘇泰州，225300）教師，高級講師，主要研究方向為職業教育教學。

一、從問題到課題，建立課題來源的多種渠道

第一，從生活中尋找課題。生活是學生的第一創新市場，引導學生從生活中發現問題是尋找課題最基本的路徑。如泰州機電分院喬婷婷等同學發明的“車輛鑰匙忘拔提醒裝置”就來源于學生忘拔鑰匙的生活現實。

第二，從市場中尋找課題。發現市場產品中的缺陷則是課題來源的又一渠道，如現有的導盲手杖一般采用超聲波發射回波定位方式探測障礙物，但存在兩個缺陷：一是只能探測正前方障礙物;二是晚間雖然提醒盲人避障，但不能提醒行人和車輛避讓盲人。于是學校王斌等同學經過市場調研發明了“全方位全天候輪式導盲手杖”，在手杖左右兩側也安裝了紅外光電傳感器，同時在推桿上方安裝了發光二極管，克服了上述問題。

第三，從生產中尋找課題。校企合作是職業學校的辦學方向，為企業服務則是校企合作的重要內容。中小型企業由于技術力量相對薄弱等因素，更需要職業學校的關注。如在五金制造業，沖壓床是必不可少的機械，但它也容易引發工傷事故。雖然人們也在不斷研制安全保護裝置，但始終未能徹底消除隱患。對此，學校郭佳茹同學發明了“沖壓床自動保護裝置”，研發了方向傳感裝置，克服了上述問題。

二、從課題到作品，建設課題研究的有效模式

一是建立課題申報制度。建立課題申報制度的目的在于運用科學的方法開展研究，提高創新人才培養的可復制性，需重點考慮選題的需求性、創新性、科學性、可行性和效益性，并通過這幾個方面的綜合考慮得出適合職業學校學生的創新型研究課題。學生通過對研究背景的梳理和分析，明確課題目標，掌握研究方法，科學進行產品試驗。如“全自動消毒滅菌儲米箱的設計與實現”這一課題，學生梳理了六種米的常用儲存方法和三種消毒方法，經篩選后確定了紫外線消毒法，并進行了產品試驗，得出在1～2分鐘內即可消毒的結論。

二是采取導師制。創新導師隊伍建設要按照引進、培養、聘請的原則，一要引進具有豐富行業企業實踐經驗和較強技術開發能力的高技能、高技術、高素質人才，改變現有創新教學團隊的結構，提高整體實力。二要著力培養創新帶頭人或骨干教師，安排他們到企業中實習，參與企業技術指導和產學研項目開發，積極尋找創新課題。同時有計劃地選派創新帶頭人或骨干教師到國內外知名企業、大學進修，開拓創新導師的眼界。三要積極聘請行業企業具有豐富實踐經驗的技術骨干或能工巧匠入校承擔創新發明教學任務。

三是采用“課程+社團”模式。創新教育既是普適性教育，通過全面開展創新課程發現創新苗子;又是提升性教育，通過組建創新社團培養一批創新尖子，課題研究和作品研發主要通過社團活動來實現。學校的創新教育分為普及和提高兩個層次，在開設選修課的基礎上選拔有濃厚創新興趣和制作能力的學生參加科技發明社團。社團分為兩級，初、高級各一百人左右。初級成員主要為低年級學生，重點方向是收集創意;高級成員為高年級學生，重點方向是制作作品，定期交流科技創新理念和創造發明技法。此外，學校還經常聘請科普專家、產權專家、科學教育專家、企業公司代表面向全體師生開設科普知識和科技創新講座，全面提高學生的科學素養、創新能力。

三、從作品到產品，開發創新教育的資金循環鏈

建立產品研發的相關制度。對接企業，將企業產品研發的制度引入學校創新教育中，同時加強政策導向，創新管理機制，進一步明確學校、導師、學生各方的責任、權利和義務，為作品開發提供法律和制度上的保障。

加大作品開發的力度。學校要建立專門的機構負責創新作品的推介工作。一是課題研究要選擇有市場開發潛力的作品;二是要多渠道宣傳創新作品;三是要利用校企合作的平臺尋求合作開發，學校可與企業建立研發團隊，組建聯合研發生產實體，學校與企業共同發展。

積極轉化創新成果。學校要及時為學生的創新作品申請專利，在申請費和專利的維護費上做出統籌安排。同時定期舉辦創新成果展銷會，讓企業購買專利，開發作品，反哺創新教育。也可建立學生科技創業園，加快科技作品孵化的進程。