“語文主題學習”課堂中引導學生有效默讀的途徑初探

陸燕潔

【摘 要】2011年版的《語文課程標準》提出，初中生要“養成默讀習慣，有一定速度，閱讀一般的現代文，每分鐘不少于500字”，并提出“默讀的評價，應從學生默讀的方法、速度、效果和習慣等方面進行綜合考察”。基于《語文課程標準》，初中學生默讀習慣的養成非常重要。在“語文主題學習”課堂上如何引導學生有效默讀，是語文教師應該探討的問題。文章圍繞“語文主題學習”課堂，提出從默讀要求、默讀速度、默讀效率、默讀效果和默讀習慣五個角度鍛煉學生，不斷提升學生的默讀能力。

【關鍵詞】初中語文;語文主題學習;有效默讀

“語文主題學習”實驗最鮮明的特點就是簡單。用李希貴先生的話說就是：“我們立足于把這件事情說得簡單，做得也要簡單。”實驗理念是“老師簡簡單單教語文，學生輕輕松松學語文”，其核心是讓學生實現課內“海量閱讀”。閱讀是語文教學的重中之重，是語文教學的高難險地，也是考試失分的“重災區”。“讀”是語文課堂教學中不可缺少的環節，因此，“讀”的教學指導非常重要。經過近一年的實驗教學，筆者在課堂教學中發現，可以通過以下幾種方法來提高學生的默讀能力。

一、明確默讀目標，提出默讀要求

首先，要讓學生明確默讀的概念。默讀是指沒有明顯發聲的誦讀。默讀和朗讀不同，各有功用。朗讀雖然可高度集中注意力，但就從書面材料中獲取知識而言，默讀更為重要，提取信息、理解文字材料主要還是靠默讀。

其次，要提出默讀的要求。對于初中生，在默讀時要做到：不發聲讀，不動嘴唇;不用手指著讀;邊讀邊思考。還要做到眼到、心到、手到。特別是眼到、心到、手到這一要求，必須讓學生明確。因為眼到，要做到認清每一個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的不良習慣。心到要集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系。手到要在默讀時，邊讀邊動筆。學生做好這點，默讀效果就能得到很好的提高。

二、運用計時法訓練默讀速度

在規定的時間里，讓學生默讀一定字數的文段。這種方法的訓練需要循序漸進。按照中考要求，初中生每分鐘要求閱讀三百字。剛開始，教師不必要求一定要每分鐘達到三百字，可適當降低要求，二百至二百五十字也可以，然后逐步上升至三百字，快的話也可以上升到五百字。剛開始訓練的時候，只規定時間，不限定字數，這樣的訓練很多學生一分鐘只是讀一百多兩百來個字，默讀的速度相當緩慢。緊接著逐漸提高訓練要求，規定時間，要求字數。經過兩個月有目的的訓練，大部分學生默讀每分鐘能達到二百到二百五十個字了。之后是每訓練一次就增加五十個字，經過大半個學期的訓練，學生基本上都能達到每分鐘默讀三百字的要求，多的甚至可以達到四五百字。計時默讀不僅有競爭，而且能調動學生學習的積極性，學生會產生一種競爭意識，比較誰默讀的速度快，同時還能讓學生很直觀地看到自己的閱讀速度是否提高了。

三、運用問題法強化默讀效率

計時默讀可以立竿見影地訓練學生的閱讀速度，但是閱讀的效率如何，還是需要有目的地檢測。因此，設計問題導讀是一種比較有效的默讀引導。在設計問題的時候，可以一篇文章就一個問題引導學生進行思考、默讀，如在教學《春》一文時，筆者就設計了“課文描繪了春天那幾幅畫面？”這一個問題，引導學生默讀全文，達到理解全文的目的。設置的默讀問題也應由簡入繁，如先把握所讀文本的主要意思，再細分為更詳細的問題，如各種描寫方法，寫作順序等的訓練，從而逐步提升學生的默讀效率。如在教學《空城計》一課時，設置的問題如下：①課文中主要刻畫了哪兩個人物形象？②文中為我們塑造了孔明和司馬懿怎樣的形象，你是從哪些地方感受到的？③孔明的笑在此是一個細節描寫。文中多次寫到孔明的笑，請同學們找一找，然后和同學交流：他每次都因何而笑？他可能在想什么？④司馬懿應該是一個怎么樣的人呢？⑤你們明白空城計成功的原因了嗎？通過這些問題的設計，學生不僅了解了全文的主題思想，也對人物的描寫方法、細節描寫、寫作方法有了更好的認識，整體上實現了默讀的有效性。問題法能有效指導學生學習默讀方法，助其養成良好的默讀習慣，進而提高默讀能力，為深入理解文章內容做好鋪墊。它操作簡單，在以“自主—合作—探究”教學方式為主的今天，能發揮更重要的作用。

四、運用主題法檢測默讀效果

漫無目的的默讀比較難檢測到效果。“語文主題學習”最大的好處就是能讓學生的默讀有明確的目的。學生只有明確了學習的主題，帶著問題去默讀，才能深入去研究，才能通過默讀找到其中的快樂。這樣才能使教師輕輕松松地教，學生快快樂樂地學。如筆者在教學《犟龜》一課時，課上緊緊扣住一個“犟”字，在四十分鐘里多次引導學生確保一定速度地默讀課文，做批注，寫出閱讀時的想法，深入地感悟課文。給學生充足的獨立思考的時間，加深了學生對語言文字的理解，增強了學生對犟龜的敬佩之感。在此基礎上再引導學生進行討論，從而讓學生碰撞出智慧的火花。整個課堂關注學生讀文后的收獲，可謂精彩至極。這種緊扣主題的默讀方法體現了教師把主動權還給學生，讓學生自己去閱讀、感悟文本。

五、培養默讀興趣，養成默讀習慣

據了解，現在學生的興趣點不在讀字，而在于觀感，比如對動漫類感興趣。所以，在培養學生的默讀興趣時要循序漸進。七年級重點在于激發學生的默讀興趣，讓學生愛上默讀，再慢慢教給他們方法，最后是訓練他們的閱讀速度。培養學生的默讀興趣的方式可以是教師的精心指導，在學生初步感知文章內容后，指導學生深入文章的精彩片段中，用心去感知文章的內容;可以是小組合作，讓學生分享自己的默讀體驗，感受讀書是一件快樂的事情，從而養成默讀的習慣;可以是競賽，通過評分，評選最佳默讀者，激發學生的默讀熱情。在“語文主題學習”課堂上指導學生進行有效默讀，既關系到學生默讀習慣的養成，又有利于激發學生的默讀興趣。有了興趣，還擔心學生不愛上語文嗎？

在“語文主題學習”教學中，教師不僅要做一個踐行者，還要做一個指導者，讓有效的默讀在學生的語文學習中發揮更大的作用。