關于初中數學學科趣味教學的思考

石香云

摘要：隨著新課標改革的不斷實施，數學課堂教學的效率和質量對學生數學學習興趣和習慣的培養是至關重要的，所以，從初中數學學科特點出發，趣味化教學的理念越來越受到廣大教育工作者的推崇。在如今的初中數學教學中，對于學生核心素養的培養十分重要，而且課堂中學生的主體性也顯得更加重要，教師的輔輔助作用也顯得十分重要。所以，本文就從這個角度出發，以初中數學學科趣味性教學為主，并且結合初中數學教材和學生生活世紀，簡要的分析了初中數學學科趣味教學的策略。

關鍵詞：初中數學;趣味化;策略分析

傳統的數學課堂，以教師的講授為主，幫助學生提高成績為主要手段，在很多情況下忽視了學生自身素養的培養和發展。初中數學趣味化教學，不僅可以激發學生對數學學習的學習興趣和熱情，還能激發學生的學習好奇心和求知欲，在一定程度上，可以促進學生的課堂參與性和課堂積極性，提升學生的綜合素養。因此，本文分析了初中數學趣味教學的一些策略。

一、導入生活素材的趣味圖形

初中數學教學的趣味化，是提高初中數學教學效率和質量，激發學生學習興趣和求知欲。而且在數學教學中，教師要講那些抽象、復雜的數學知識通過更加趣味性、直觀性的方式表現出來。要想做到這一點，教師就要開展圖形趣味化教學，在課堂中導入一些讓學生感興趣的關于生活素材的趣味圖形，這樣就可以讓學生在熟知的生活氛圍中體驗到和與生活息息相關的知識，從而增加教學的趣味性，活躍課堂的氣氛，激發學生的興趣，提高數學教學的效率。

二、合理選擇，提升初中數學教學內容的趣味性

初中數學教學的趣味化，就要重視初中數學教學內容的趣味性，這是初中數學教學趣味化的關鍵所在。所以，從這個角度出發，教師要深入的了解初中數學教材內容，學會合理的選擇初中數學教學的內容，保證數學教學內容在課堂中的趣味性，要做到充分激發學生的學習興趣和數學課堂的活躍性。與此同時，初中數學教學中注重利用多媒體教學資源，并且找到教材與課外資料的結合點，可以更好地豐富數學教學，并且實現對學生學習積極性的激發，提高初中數學教學效率，保證數學教學的質量。

三、改變觀念，樹立初中數學趣味教學意識

將趣味教學法運用到初中教學過程中去，不是一蹴而就的，而是一朝一夕，長期堅持的結果。所以，在初中數學教學過程中，要構建教學的趣味化，教室就要改變數學教學的觀念，樹立初中數學趣味教學的意識，更好的參與到數學教學趣味化工作中。在這個基礎之上，初中數學教師應該不斷通過學習，更加深刻地理解初中數學趣味教學法的含義以及它對學生數學素養提升的重要意義，從而更加積極的嘗試各種方法，并且以更多的方式去提升初中數學教學的趣味性，激發學生的數學學習積極性和能動性。

四、教師教學語言表達中的趣味性

教師是課堂中的引導者、引領者、輔導者，所以，教師教學語言表達中的趣味性對于初中數學課堂教學趣味化有很重要的作用。所以，在數學教學過程中，教師教學語言表達中的趣味性，是一種基本的教學能力，是一種藝術。語言風趣、講解生動的數學老師，在教學過程中能夠引起教師高度的注意，可以活躍數學課堂的氣氛，激發學生的課堂參與積極性，同時也能夠讓學生在較為輕松的課堂環境中接受知識、增加技能。所以，每一位數學教師，要講究自己教學語言表達中的趣味性，并且形成自己的教學風格，提升初中數學教學效率。

五、改進教學中的評價方法

在初中數學課堂教學中，教師對學生進行評價的目的是為了全面了解學生的學習狀況，并且通過一定的表揚或者鼓勵激勵學生對數學學習的學習熱情，從而促進學生的全面發展。評價方法可以多種多樣，可以是對數學課堂表現進行評價，可以對階段總結效果進行評價，也可對學生完成作業的效果和程度進行評價。對于學生來說，可以讓學生感受到教師對自己的關注和了解，可以感受到教師的信任，從而重拾對數學學習的興趣和熱情，跟著教師的步伐，配合教師的教學，為了提升自己的數學素養和數學教學效率而努力。

六、尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要

五個手指頭有長短，所以，在同一個班級中，每個學生之間都會有所差異，因為成長環境的問題，因為家庭關系的問題，也因個人天賦問題，但是作為教師，應該做到對每個人的公平對待，并且及時了解和尊重學生的個體差異。尊重學生的個體差異，滿足多樣化的學習需要，是符合新課程改革標準中的“因材施教”，也符合“分層教學”的要求，對于數學基礎薄弱，學習困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，在學習過程中，鼓勵他們主動參與數學學習活動，并及時地肯定他們的在學習過程中的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，并鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心。

結束語

21世紀，這是一個快節奏的時代，落后并不是因為你不上進，而是因為你與別人的加速度不同，即在有效的時間內做事的速度不同，當然效果也是不同的。對于初中數學教學來說，如何在有效的40分鐘之內，讓學生收獲更多，讓教學效果更佳，是值得我們每一個教育工作者深思的問題。然而提高初中數學課堂的效率，就要抓住學生的需求，從初中數學學科趣味教學的角度出發，通過初中數學教學趣味化，提高學生的學習興趣和熱情，進一步提升學生的數學核心素養。

參考文獻：

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