將實用性與創新性融入高中語文作文教學的探究

劉麗華

摘要：隨著新型教育形式的不斷發展，現在教育越來越注重改革創新，不斷將創新性和實用性融入教學中，一改傳統的教育理念，極大的促進了教育教學工作的開展。教育理念的轉變，不僅促進了學生綜合素質的提高，還有利于培養學生的作文素養，促進學生全面發展。教師要加強對學生基礎水平的了解，面向班級中的每一個學生，對學生的寫作能力進行全面評估，并根據每個學生不同的寫作程度因材施教。本文主要探究在高中語文作文教學中，如何將實用性和創新性融入作文教學中。

關鍵詞：高中語文;融入;作文教學;實用性;創新性

一、高中語文作文教學的現狀問題

高中語文作文在創新方面有待提高。高中語文作文教學的關鍵，就是要用恰當的教學方法，融入實用性和創新性。高中教師在進行作文教學時，不能僅僅停留在固定模板，以及對滿分作文的參考上，必須讓學生適當加以創新和改進，培養學生的發散性思維和創新能力。現代高中語文作文教學，通常是利用范文引導的方法，讓學生模仿寫開頭結尾，并在文中利用閃光點，讓學生形成固定的思維模式，從而在作文寫作中只會按照參考例文進行寫作，禁錮了自己的思想，寫出的文章也是千篇一律。

傳統的教學形式只注重作文內容的關鍵點，而對于作文的實用性，以及構思技巧方面關注較少。而在對作文進行教學時，也只是單單講授作文內容的關鍵點，讓學生在有限的時間內根據素材內容進行構思。這種教學方式可以讓學生通過自己寫作，對比例文找出不足，提高自身的寫作修養。但是在一定程度上，及其不利于學生創造性思維的培養，是學生只會模仿別人文章的形式，寫出千篇一律的作文。

在作文的質量上，高中語文教師對作文的寫作速度非常重視，經常會安排一些寫作訓練，讓學生在課下進行實踐寫作。但是對于高中生來說，過多的訓練任務會讓學生感到很大壓力，只是為了完成作業而進行寫作，文章內容極度缺乏質量，最終違背了高中寫作教學的目標。

二、高中語文作文教學中，融入實用性和創新性

高中作文教學中要想融入實用性，就要更新教學理念，克服傳統教學的弊端，在新課改的背景下，全面貫徹素質教育的教育觀，促進學生全面發展。教師在作文教學中要加強對不同類型文章的講解，并讓學生根據自己的想法自主創新，不能一味拘泥于某種固定模式。而對于有想法，在寫作內容上與別人不相一致的文章，教師要給予鼓勵和表揚，鼓勵學生再接再厲開發思維，不斷創新。教師在對作文進行講解時，只需要引導學生尋找文章立意，引導學生加強對文章的構思，讓學生在正確立意的大前提下，可以按照自己的思維模式進行寫作。一篇作文要想吸引閱讀者的注意，就必須要有明確的主題和精彩絕倫的論證案例。教師要鼓勵學生多多閱讀課外名著，在作文中引用真實故事為例，更加具有說服力，增加了文章的有效性。在高中作文教學中，不斷融入實用性教學模式，使文章具有強有力的說服觀點，使文章結構更加清晰，文章內容更加層次化。例如，學生在文章的寫作中，不僅可以運用我國先賢的案例，像李白，杜甫，陸游，也可以運用一些外國名人進行中外對比。除此之外，還要了解時事，關注時代，多閱讀時評，運用最新穎素材作文。例如重慶公交墜江事件，舉國震驚！究其原因，除了乘客的撒潑打諢無理取鬧，公交車司機的未做到盡職盡責，還有車上其他乘客的冷漠。魯迅先生曾經說過：中國最不缺的就是冷漠的看客。或許，之前的冷漠，不會給你帶來什么，但是這一次的冷漠，卻讓一車15人，都失去了生命！學生就可用來作為論據證明某些觀點。既新穎又富有時代特色。高中語文教師也要注重學生日常的寫作培養，鼓勵學生對日常發生趣事以及難忘的事進行記錄，并加強隨筆訓練，增加寫作素材。教師要注意引導學生對事情秉承客觀態度，正確看待事物的兩面性，引導學生從事物的實用性入手，運用真實事件以及人物進行論證，用自己最真實的感情構建文章框架。

教師也要注重不要學生的創新性思維，讓學生對閱讀以及寫作保持高度的觀察力和細致力，在教學與寫作中引入生活實際。學生寫作的創造性不僅可以以從思維發散中培養，也讓學生發現生活的美好，從生活實際中提取素材，培養正確的情感以及價值觀，令真摯的感情，使讀者達到共鳴。教師也要引導學生對生活細節體會進行書面表達，培養自己的思維構造能力，以其對生活瑣事的感悟。只有在文章中注入平實的生活的色彩，帶有生活氣息的文字才會讓人感到平易近人，情感豐富的文章才會引人遐想，激發閱讀者的興趣，使讀者產生強烈的共鳴。另外，創新性也體現在想象的基礎上，教師也要有目的的訓練學生的想象力，引導學生進行積極的幻想，給予學生適當留白的空間。學生創新意識與發散性思維的培養可以體現在多種方面，教師不僅要引導學生個性發展，也要注意激發學生的想象思維，鼓勵學生進行積累和總結，利用空余時間閱讀名著或者其他文學作品，不斷積累作文素材。還有一個有效的開放性作文教學模式，就是在課堂上開展頭腦風暴教學方法，讓學生以小組學習的形式，將每個人的想法和思維集中到一起，進行共同的創新和整合。良好的學習環境也是進行作文寫作的關鍵，教師在布置寫作任務的同時，也要考慮到學生的自身情況，作業任務是對課堂的鞏固和練習，而不是學生的負擔。教室也可以將優秀的文章作為展示內容，并對表現優異的同學進行鼓勵和表揚，激發學生的成就感和榮譽感，鼓勵每一個學生積極進行作文創作，發揮自己的潛能，全面提高自己的寫作能力。

總結：

傳統的高中作文教學以考試為中心，將如何在語文考試中取得高分作為‘尺子一味地灌輸固定的寫作模式，使學生能夠在短暫的時間內，用統一的寫作模式提高寫作能力。這種教學模式不利于學生創新思維的培養，所以教師要在高中作文課堂教學中，不斷創新教學方式，將實用性和創新性融入課堂教學，跟隨時代的發展，促進學生寫作水平全面提高。

參考文獻：

[1]方明全，讓人文精神滋潤高中語文課堂[J]，新課程，2012.