新課改背景下保定市小學音樂教師培訓需求研究調查分析

齊碩

摘要：隨著新課改的不斷深入發展，小學音樂教學在小學教育中的重要性程度隨之上升，引起了諸多相關教師以及研究人員的重視。在新課改背景下，如何對現有的小學老師展開教學培訓，提高教師音樂教學實踐能力，值得我們深入思考。本文對保定市小學音樂教師的培訓需求進行調查與分析，并提出應該為教師提供更具有針對性、實用性的培訓方案。

關鍵詞：小學音樂;教師;培訓

一、引言

隨著經濟水平的不斷提高，人們對于精神文化的需求日益增長，音樂作為精神文化的補充劑自然受到了諸多人的關注。音樂教學是提高小學生審美能力的重要課程，也是九年制義務教學中的必修基礎課。2011年，中國教育部門頒布了音樂課程標準大綱，為小學開展音樂教學提供了方向的引導。在此背景下，分析小學音樂教師的培訓需求，了解如何幫助音樂老師提高音樂課堂效率值得我們思考與研究。

二、保定市小學音樂教師培訓調查分析

我們采用問卷調研法對保定市區56名小學音樂教師進行了數據采集，共計回收有效問卷56份。其中，女性音樂教師共46人，男性音樂教師共計10人，約為5：1。

參與問卷調研的教師大多擁有5-10年的教齡，超過98%的音樂 表示對自己現有的工作十分熱愛，也認為參與專業的教學培訓很有必要，對音樂的新課改充滿期待，愿意接受新的教學理念與方法。

通過對問卷的問題進行整理與分析，我們了解到目前保定市小學音樂教師在培訓需求中存在以下問題。

（一）教師培訓制度有待完善

目前，保定市音樂教師的培訓制度基本健全，但是存在細節有待改進。例如，不同學校對音樂課堂的重視程度存在較大的差異，有的學校認為音樂是一項軟性的教學任務，不愿意投入過多的經費以及課時;而有的學校則認為音樂教學是小學生德智體美勞全面的發展的必要基礎。在音樂教師的培訓中，培訓費用往往由學校與教師共同承擔，少數資金實力雄厚的學校承擔了所有的費用，為音樂老師提供課程的調休，鼓勵老師參加培訓;也有部分學校需要老師完全自費參與培訓。

（二）缺乏針對性的培訓方案

目前，市場上針對音樂教師的教學培訓，往往以理論講解為主，很少有培訓人員會涉及到其他創造性的內容。超過70%的音樂老師表示現有的培訓內容過于形式化，不能提供針對性的、有價值的指導。也有62%的音樂老師表示，在培訓過程中學習到的理論過于陳舊，并不能直接應用在教學中。

（三）培訓方式單一

現階段，許多教師培訓項目為了節約資金與人力，往往以較為單一的形式開展培訓。主要以脫產學習為主。50%以上的音樂老師表示，參與過的音樂教學培訓主要以小學樂理知識為主，很少有機會能夠觀摩優質的音樂公開課。僅有不到10%的老師表示參與過3類以上的音樂教學培訓，包括跨校學習交流、觀摩公開課、大學進修等。由此可見，現階段許多音樂教師培訓形式過于單一。

三、保定市小學音樂教師培訓策略分析

（一）完善現有培訓制度

學校以及相關教育部門應該完善現有的音樂教師培訓制度，從培訓經費，培訓時間，培訓期間課程調休安排等方面給予音樂老師充足的保障[1]。一方面，學校應該為音樂老師提供更多的培訓經費，重視音樂等藝術課程的建設，鼓勵教師參與培訓學習，更新傳統的教學模式;另一方面，相關部門可以為學校分撥更多的音樂培訓指標，邀請青年教師、高資質教師前往優質的培訓項目進行進修學習。

（二）提供針對性培訓方案

在對音樂教師需求進行調研的過程中，了解到音樂教師具有三大培訓基本需求。第一是學習教材、教法以及音樂教學技能;第二是在音樂專業素養、音樂基本功知識上得到訓練與進步;第三是學習了解最新的音樂教學理念，改進傳統教學模式。因此，針對教師們不同的培訓需求，應該有針對性的提供不同的培訓課程，在整個培訓項目中，教師可以根據自己的想法靈活選擇培訓課程，提高培訓的適用性與針對性。

（三）探索多樣化培訓方案

單一的培訓方式難以帶來高質量的培訓效果。教育部門、小學學校應該聯合合作，積極探索多樣化的培訓方案[2]。例如，為老師提供觀摩優秀小學音樂公開課的機會，通過現場的體驗尋找自己與他人的差距，改進教學質量;鼓勵音樂老師進行跨校的交流與教學研討，取長補短;通過遠程教學、大學進修等方式學習音樂理論基礎知識以及教學方法;邀請專家前往校園進行示范課程的指導訓練等。

四、結論

通過本次調查研究發現，目前保定市小學音樂教師培訓普遍面臨制度不夠完善、培訓方針針對性較弱、培訓方式過于單一的問題。研究指出，應該不斷完善現有的小學音樂教師培訓制度，提供針對性的培訓方案，積極探索多樣化的培訓模式，才能切實提高小學音樂教師教學實踐能力，進而提升學生課堂體驗。

參考文獻：

[1]程析.中小學音樂教師專業發展調研與對策--以四川部分地區為例[J].黃河之聲，2014（16）：69-70.

[2]虞環歌.廣東省中小學音樂教師繼續教育需求的調查研究——基于2016年廣東省"強師工程"中小學音樂骨干教師培訓項目[J].黃河之聲，2017（19）：12-14.

本文為保定市教育科學研究“十三五”規劃課題《新課改背景下保定市小學音樂教師培訓需求研究》（課題編號181101）階段性成果之一。