巴陵戲進校園的教學實踐探索與思考

李源

〔摘 要〕巴陵戲2006年被列為首批國家級非物質文化遺產，岳陽市巴陵戲傳承研究院作為巴陵戲唯一的項目保護單位，積極探索有效的保護與傳承措施，于2014年開始實施巴陵戲進校園項目保護活動。本文基于在巴陵戲傳承試點學校岳陽樓小學開展的實踐應用以及四年多的教學探索，介紹并提出自己的幾點思考。

〔關鍵詞〕巴陵戲；實踐探索；思考

巴陵戲，始稱“巴湘戲”“岳州班”，1953 年由田漢、梅蘭芳先生確定劇種名稱為“巴陵戲”。它以中州韻、湖廣音結合湘北方言為其舞臺語言。聲腔以彈腔為主，兼唱昆腔、雜腔、小調。劇目以反映歷代政治、軍事題材為主。表演樸實粗獷，細膩生動，雅俗共賞。廣泛流行于岳陽地區及湖北監利、通城，江西銅鼓、修水等 10 余縣市。自明末清初發展至今已有近四百年歷史，是全國獨一無二的地方大戲劇種，因其深厚的文化底蘊、歷史價值和藝術價值，2006年被國務院列為首批國家級非物質文化遺產保護項目。

巴陵戲進校園是保護傳承巴陵戲的有效途徑之一，岳陽市巴陵戲傳承研究院有責任把承載了岳陽的文化遺存請進校園，介紹給學生，讓他們都知道，岳陽地方戲曲不僅有著燦爛、輝煌的過去，更應該擁有多彩、長久的明天。那么如何教給學生？如何讓學生對巴陵戲感興趣、喜愛巴陵戲？如何讓巴陵戲綻放出獨有的藝術魅力？就4年多在岳陽樓小學的教學實施，介紹建議如下。

一、巴陵戲進校園試點校現狀

1.建立專業團隊 提升“戲曲進校園”的組織保障

“巴陵戲進校園”是一項比較專業的工作，需要有責任心、有能力的人員去從事這項工作，也需要配備較強的專業老師去加強專業指導，否則很容易走形式、走過場，對“巴陵戲”的社會影響力將帶來不可估量的損失。為了有效開展這項工作，從以下四個方面構建了傳承推進機制：一是成立了項目保護專門機構“巴陵戲普及教育工作室”，由筆者任主任，全面落實項目的保護、傳承和推廣等工作任務；二是成立了務實敬業的專業團隊。由秦建武副院長主管，筆者、青年演員方帆、吳青瑤、青年樂手龍苗等開展“小小傳承人”的授課。三是加強與校方專業團隊的有效互動。巴陵戲傳承研究院與校方團隊明確分工，巴陵戲傳承研究院負責抓巴陵戲教學，岳陽樓小學校抓管理；傳承研究院負責巴陵戲的傳和授，校方負責學生的訓和學。這樣以較為專業的兩個互動團隊切實保障了項目的順利實施。四是成立巴陵戲社團。在校方的重視支持下，篩選一批對戲曲有濃厚興趣具備好的嗓音及較好身體條件的學生吸納進巴陵戲社團，通過這個平臺，既提高了“巴陵戲進校園”的組織程度，又提高了巴陵戲愛好者的自豪感、責任感。

2.各方重視支持 創造“戲曲進校園”的有利條件

一是社會重視，形成氛圍。從“戲曲進校園”活動啟動的那天起，受到了政府、社會和媒體的支持和關注，我們心存感激。2014年4月—2015年11月，岳陽電視臺對“巴陵戲進校園”活動連續一年多的跟拍，拍成了專題片《借心聲，換新生》。另外，岳陽晚報等多次報道巴陵戲傳承研究院開展活動的情況，通過媒體影響，從而形成了良好輿論氛圍。二是部門重視，給予推廣。在取得一定成功經驗后，“巴陵戲進校園”的做法吸引了省市教育、文化部門的高度關注。在2016年9月中旬由省教育廳、文化廳舉辦的“全省小學、幼兒園音樂教師戲曲素養”的培訓活動暨全省“戲曲進校園”活動啟動儀式上，岳陽樓小學“戲曲進校園”經驗進行了匯報交流，省教育廳和文化廳向全省進行了推廣，增強了我們繼續做好“巴陵戲進校園”的信心和決心。三是學校重視，大力配合。岳陽樓小學把“巴陵戲進校園”作為繼承和發揚學校百年辦學的成果和經驗，讓學校煥發新的生命力的一張名片，站在培養有信仰、有追求、有內涵、有專長的小學生，讓教育的內涵更深遠更豐富的高度，在教學計劃、授課時間、老師跟班等方方面面給予支持配合，為“巴陵戲進校園”提供了有力保障。四是家長重視，言傳身教。巴陵戲傳承研究院同岳陽樓小學共同建立“梨園小傳人”QQ群、微信群等平臺，及時發布學生學習動態和戲曲演出信息、溝通學習難點，交流巴陵戲戲曲知識，漸漸的，家長們成為戲迷，成為孩子們的粉絲，成為學校戲曲社團教學和演出活動的志愿者。家長是學校教育活動不可或缺的角色，從最初的不理解到現在的大力支持，再到今天成為巴陵戲小演員的大粉絲，經歷了一個質變的過程。

3.多方滲透融合 取得“戲曲進校園”的初步成效

根據小學生的認知特點和學校的育人宗旨，有針對性地進行滲透式教學，取得“隨風潛入夜、潤物細無聲”的效果。一是以課堂教學為主陣地。教學時間為一周三次課（起初一周兩次課，為了滿足學生學習的需要，從2017年開始改為一周三次）。教學方法采取口傳心授與多媒體相結合的方式，通過聽覺與視覺進行雙重熏陶。教學步驟分三步：首先通過老師示范—學生模仿—老師指導這一環節完成巴陵戲的基礎教學；然后通過視頻觀賞、老師講解，讓學生進一步加深對巴陵戲整體的感知；最后以情景、分角色練習以此來達到教學目的。二是分層分級。根據學生報名的情況將小學員分初級和高級兩個班，對戲曲有濃厚興趣，具備好的嗓音及較好身體條件的學生吸納為巴陵戲表演班的正式學員，目前學員人數由最初的20人增加到現在的70余人。三是科學安排教學內容。在課堂示范、教學案例講解、劇目欣賞等不同形式的教育過程中教學內容的遴選是核心，應該選擇具有鮮明的思想性、趣味性、知識性于一體的經典劇目；在學生基本功達到一定程度后，在學生學演劇目階段則應充分尊重學生興趣并選擇易駕馭的劇目為主。四是利用多種渠道，進行巴陵戲的縱向延伸。根據不同性格愛好與自身條件，盡可能地利用學校的各個社團對學生進行行之有效的戲曲滲透練習。對喜歡舞蹈的學生進行臺步、亮相以及手眼身法的練習；對喜歡唱腔的學生進行唱腔唱段的模仿，進行巴陵戲藝術的縱向延伸；利用學生合唱團，滲透進行巴陵戲與現代戲曲的合練合唱，對學生進行戲曲的進一步推廣，進一步提高學生的藝術水平和戲曲藝術的鑒別欣賞能力。

4.注重實踐鍛煉 搭建“戲曲進校園”的有效平臺

對于戲曲教學來說，參與舞臺實踐是檢驗學生學習情況與促進提高的重要因素。為了更好地推進巴陵戲的傳承，在精心教學的同時，也鼓勵學生多上舞臺參與實踐，一方面，充分利用“六一”兒童節和元旦這兩個傳統節日，開展豐富多彩的主題系列活動，營造熱愛巴陵戲、會唱巴陵戲的氛圍；另一方面，注重學生匯報展示，利用學校宣傳欄、微信公眾號等平臺介紹巴陵戲的藝術特色與精髓，創排小型表演唱節目，參加中小學師生會演、岳陽市非物質文化遺產展演等（可附圖片）。通過一次次的匯報展演舞臺實踐，小學員們不僅提高了表演能力、觸動了學習巴陵戲的熱情，也增加了能學好巴陵戲的自信心。

到目前為止，岳陽樓小學的“巴陵戲進校園”項目保護活動開展得有聲有色，在國家、省、市的各類藝術展演及戲曲比賽中得到了較高的評價，取得了良好的階段性效果。特別是我院與岳陽樓小學合作編排的巴陵戲表演唱《梨園代代欣》參加2017年“全國少兒小梅花展演”，榮獲“最佳集體節目獎”。

二、巴陵戲進校園的反思與建議

雖然我院開展“巴陵戲進校園”活動取得初步成效，但在開展活動過程中，遇到一些不容忽視的問題值得反思。一是缺少適合學生排演的劇目。雖然巴陵戲保留了大量的優秀的經典劇目，但是這些劇目大多表演難度大，學生難以駕馭；角色分配多，學生角色塑造受限；劇中人物的思想深刻，學生難以領悟……因此為劇目排演造成了不少的困擾。盡管在展演活動與比賽中創排了一些適合小學生排演的劇目，但也遠遠滿足不了實際的教學需求。二是缺乏統一的監管系統。近年來，相繼出臺了多項支持戲曲傳承發展的相關文件，但具體任務書與考核標準還沒有下達、實施，目前學校開展戲曲進校園較被動，缺乏統一的部署與安排。三是缺乏穩定的經費保障。開展“戲曲進校園”活動需要投入大量的人力、財力，雖然近兩年國家下撥了部分開展巴陵戲進校園展示活動的扶持資金，當地政府、相關部門對“巴陵戲進校園”這項傳承活動也比較重視，但給予實實在在的經費保障少，在開展活動中受經費保障制約因素影響比較大，也難以達到理想的傳承效果。

克服上述問題，要貫徹落實《中共中央關于繁榮發展社會主義文藝的意見》《國務院辦公廳印發關于支持戲曲傳承發展若干政策的通知》《關于支持戲曲傳承發展加快戲劇大省建設的實施意見》精神，培養學生對優秀傳統文化的興趣，增強學生戲曲藝術素養和審美素養，弘揚社會主義核心價值觀。建議重點在“三臺”聯動上功夫。

一是用好“講臺”，推動巴陵戲進學校。目前巴陵戲專業創作人員僅一名，在短期內無法引進相關戲曲創作人才，還有賴于政府、相關部門積極采取措施，鼓勵本土劇作家、曲作家、學者等結合當地文化與巴陵戲特色創作出融合當代精神與審美特征、又適合學生表演的劇目，傳授給學生，并積極組織排練，打造地方特色的學生巴陵戲劇目，使“巴陵戲進校園”活動更有實效性、特色性。

二是建好“舞臺”，促進學生戲曲實踐。有了舞臺，學生就有實踐的機會，既為大眾帶去美好的戲曲欣賞，又給自己創造鍛煉成長的機會。為此，在不影響學生正常學習的情況下，一是鼓勵學生“走上臺”演出，戲曲會演時，盡可能安排學生表演節目；同時，鼓勵學生積極參加學生戲曲表演大賽；組織學生到社區、企業開展“巴陵戲學生表演巡回展”等等，創造機會讓學生盡情釋放戲曲表演天賦，在鍛煉中逐漸成長。二是把學生“請出來”到劇場欣賞巴陵戲，體會巴陵戲整臺表演，讓巴陵戲的程式性表演滲透進學生心中。

三是搭好“平臺”，推動戲曲精品進校園。與校方聯動，建立巴陵戲宣傳專欄，動態報道“巴陵戲進校園”情況，刊登學生中優秀小學員的表演劇照，宣傳戲曲文化知識等；在食堂、禮堂、操場等重要場所設置觸摸屏、電子顯示屏，適時播放巴陵戲的表演片段、教學片、動漫等。總之，就是搭建豐富多彩的宣傳平臺，耳濡目染，使學生形成愛巴陵戲、參與巴陵戲實踐和傳播的自覺行動。此外，爭取地方政府的重視支持，設立“巴陵戲進校園”專項經費，保障活動所需。

？？結？語

校園是巴陵戲傳承的根本，如何更有效的推進其在校園的傳承，如何真正讓更多的學生熱愛自己的家鄉戲，我們將繼續探究，讓巴陵戲在年輕的心靈中生根發芽，從而開出更為絢麗的花朵，讓巴陵戲藝術生生不息，也期待它能得到更好地發揚、傳承。

（責任編輯：蔣晗玉）

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