陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)改革

李卓

〔摘 要〕陶瓷工藝在我國歷史悠久，隨著中西日益交往頻繁，陶瓷工藝逐漸從中國走向世界舞臺。為了滿足市場發(fā)展需求，我國各大高職院校紛紛開設(shè)陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但目前陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置落后，各個課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性，已經(jīng)無法滿足陶瓷工藝發(fā)展需求。針對市場發(fā)展變化，需要對陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程進行改革。本文主要闡述當(dāng)前陶瓷藝術(shù)專業(yè)課程設(shè)置存在的問題，并根據(jù)這些問題提出相應(yīng)調(diào)整方案。

〔關(guān)鍵詞〕陶瓷藝術(shù)設(shè)計；專業(yè)課程；教學(xué)改革

引？言

陶瓷藝術(shù)專業(yè)是工業(yè)設(shè)計的一個分支，陶藝設(shè)計師不僅需要具備工業(yè)設(shè)計的基本技能，而且還要熟練運用各種陶瓷材料，對陶瓷藝術(shù)專業(yè)課程的要求比較高。我國陶瓷藝術(shù)專業(yè)課程開設(shè)的時間已經(jīng)超過了50年，但是陶藝專業(yè)課程已無法滿足社會以及市場要求，許多高職院校課程設(shè)置還停留在工業(yè)設(shè)計，陶瓷藝術(shù)課程的設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容沒有符合信息化社會的發(fā)展，很多學(xué)生畢業(yè)以后，無法滿足社會要求。因此，陶瓷藝術(shù)專業(yè)課程如何緊跟時代發(fā)展要求，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的藝術(shù)人才是當(dāng)前陶瓷藝術(shù)教育領(lǐng)域需要探討的問題。

一、陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置存在的問題

陶瓷藝術(shù)設(shè)計的設(shè)計對象是陶瓷藝術(shù)作品，陶瓷藝術(shù)作品是設(shè)計師描繪現(xiàn)實生活塑造出來的藝術(shù)形象，展現(xiàn)了陶瓷藝術(shù)設(shè)計師對客觀事物的看法以及創(chuàng)作思想。陶藝設(shè)計師通過各種形態(tài)、造型等元素，運用陶瓷藝術(shù)設(shè)計語言，通過火、陶瓷工藝以及泥料、釉料、顏料和其他材料等表達媒介，形成獨特的藝術(shù)作品。陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)畢業(yè)以后，可以從事陶瓷藝術(shù)、工藝美術(shù)、陶瓷工廠設(shè)計與研究等方面的工作。在當(dāng)前信息時代，信息技術(shù)廣泛應(yīng)用在社會各個領(lǐng)域。但是陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置還停留在工業(yè)設(shè)計的課程設(shè)施模式，導(dǎo)致陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程遠遠落后社會的發(fā)展要求。

1.課程內(nèi)容設(shè)置不全面

陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置的專業(yè)基礎(chǔ)課程比例太重，陶瓷產(chǎn)品設(shè)計課程比例嚴(yán)重不足。陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程包括中外陶瓷史、裝飾基礎(chǔ)、陶瓷造型基礎(chǔ)、陶瓷材料工藝以及設(shè)備、陶瓷日用品設(shè)計、陶瓷藝術(shù)設(shè)計、陶瓷壁飾設(shè)計等內(nèi)容。但是專業(yè)課程過于重視基礎(chǔ)類別課程，忽視了陶瓷產(chǎn)品設(shè)計課程，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候無法統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展。以全國最具代表性的景德鎮(zhèn)陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程為例，裝飾基礎(chǔ)、陶瓷造型基礎(chǔ)、陶瓷材料工藝學(xué)等基礎(chǔ)類課程占30%，專業(yè)基礎(chǔ)課程的比例達到了45%，其他陶瓷產(chǎn)品設(shè)計課程不足10%。

2.課程設(shè)置缺乏關(guān)聯(lián)性

由于專業(yè)課程設(shè)置不合理，且基礎(chǔ)課程內(nèi)容和工藝設(shè)計內(nèi)容缺乏聯(lián)系性，導(dǎo)致學(xué)生理論知識比較豐富，而陶瓷產(chǎn)品設(shè)計能力比較弱，無法滿足當(dāng)前陶瓷行業(yè)對陶瓷工藝品多樣化的需求。當(dāng)前很多高職院校在設(shè)置陶瓷工藝專業(yè)課程的時候，往往忽視行業(yè)發(fā)展以及企業(yè)需求，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)作理念和創(chuàng)作手法落后社會發(fā)展需求。

3.課程設(shè)置缺乏延續(xù)性

陶瓷工藝從過去的師徒傳授模式發(fā)展到高等院校專業(yè)教育模式，跳躍，缺乏延續(xù)性。尤其是現(xiàn)在信息化的發(fā)展使得傳統(tǒng)的師徒傳授模式受到很大的挑戰(zhàn)。這種挑戰(zhàn)指的是高職院校人才培養(yǎng)的方向和社會需求方向發(fā)生了很大的變化，過去傳統(tǒng)教學(xué)模式注重工藝傳承，現(xiàn)代專業(yè)教育往往是根據(jù)個人興趣或者社會法發(fā)展需求的能力教育。如果學(xué)生不能理解陶瓷工藝內(nèi)涵、設(shè)計目的、表達形式，那么創(chuàng)作出來的陶瓷工藝作品就缺乏內(nèi)涵和靈魂，無法滿足現(xiàn)代藝術(shù)審美情趣。陶瓷工藝是一種特殊的藝術(shù)形式，它將文學(xué)藝術(shù)、繪畫藝術(shù)、雕塑藝術(shù)、工藝技術(shù)等融為一體，充分發(fā)揮陶藝設(shè)計師的思維創(chuàng)作型，設(shè)計符合陶瓷藝術(shù)審美形態(tài)。但是高職院校往往注重學(xué)生的技術(shù)，忽視學(xué)生設(shè)計能力和設(shè)計思維方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計出來的陶瓷工藝缺乏新意和想象力，無法滿足市場需求。因此，延續(xù)性的課程設(shè)置，使學(xué)生具備理解陶瓷工藝內(nèi)涵、設(shè)計概念的能力，才能讓他們設(shè)計出好的作品。

二、陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置教學(xué)改革

陶瓷藝術(shù)設(shè)計與我國的傳統(tǒng)繪畫、建筑、化學(xué)等學(xué)科聯(lián)系比較緊密。近年來隨著中西文化交往頻繁，一些設(shè)計師在創(chuàng)作的時候，融入了西方的設(shè)計理念和設(shè)計方法，形成新的藝術(shù)審美形態(tài)。因此，高職院校的陶瓷藝術(shù)設(shè)計課程體系設(shè)置，必須具有延續(xù)性。在設(shè)計的時候，需要結(jié)合中國傳統(tǒng)文化，并在傳統(tǒng)的陶瓷藝術(shù)上進行創(chuàng)新，將現(xiàn)代社會的潮流時尚元素融合到陶瓷藝術(shù)中，讓陶瓷工藝品符合現(xiàn)代人們的審美要求，從而讓我國的陶瓷工藝煥發(fā)新的生機。陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置也要結(jié)合陶瓷工藝發(fā)展需求，及時調(diào)整課程體系，讓陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程體系符合實際需求。

1.陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)基礎(chǔ)課程設(shè)置

工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)課程包括造型基礎(chǔ)、工業(yè)設(shè)計理論、計算機和多媒體以及工業(yè)設(shè)計表達等基礎(chǔ)課程。從理論基礎(chǔ)和基本技能，這些課程可讓學(xué)生掌握基本的知識和技能，為學(xué)習(xí)陶瓷工藝設(shè)計打下良好的基礎(chǔ)。造型基礎(chǔ)包括透視與結(jié)構(gòu)素描、色彩設(shè)計和造型基礎(chǔ)三門主要課程，主要培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計的時候如何選擇材料、構(gòu)造等方面的因素，選擇合適的材料進行造型設(shè)計。其次，由于工業(yè)設(shè)計需要掌握各種工藝特點、成型原理、材料處理等方面的內(nèi)容，從而了解工藝基本原理到工藝產(chǎn)品成型所需的工藝技術(shù)，全面提升學(xué)生的綜合能力。此外，計算機信息技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)廣泛應(yīng)用在工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域，工業(yè)設(shè)計過程中，需要計算機軟件進行輔助，便于設(shè)計人員進行修改，這樣不僅能極大地提高工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)效率，還能縮短工業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)周期。因此，學(xué)生必須掌握基本的工業(yè)設(shè)計軟件，比如Photoshop 、Illustrator、CorelDraw、After Effect、3Dmax等計算機設(shè)計軟件，了解這些軟件的特點，并學(xué)會使用這些軟件進行設(shè)計。

2.陶瓷工藝產(chǎn)品設(shè)計課程設(shè)置

陶瓷工藝產(chǎn)品設(shè)計課程以提高學(xué)生專業(yè)技能為目標(biāo)，課程設(shè)計的時候需要綜合考慮到學(xué)生各個方面能力的培養(yǎng)。包括產(chǎn)品設(shè)計程序、產(chǎn)品外觀設(shè)計、系統(tǒng)設(shè)計等內(nèi)容。產(chǎn)品設(shè)計程序需要學(xué)生掌握陶瓷工藝設(shè)計流程，從而獨立完成陶瓷工藝設(shè)計產(chǎn)品；產(chǎn)品外觀設(shè)計內(nèi)容比較豐富，包括結(jié)構(gòu)素描設(shè)計、色彩設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、模型制作等內(nèi)容；系統(tǒng)設(shè)計主要讓學(xué)生樹立系統(tǒng)觀念，在設(shè)計的時候，要從整個產(chǎn)品的整體出發(fā)，統(tǒng)籌整體和局部的關(guān)系，從而達到最佳的表達效果。在設(shè)置課程的時候，還需要考慮到現(xiàn)代陶瓷工藝的發(fā)展，目前陶瓷在日用茶具、餐具、衛(wèi)生潔具以及建筑等方面應(yīng)用廣泛，學(xué)校還需要增加日用陶瓷設(shè)計、建筑陶瓷設(shè)計、衛(wèi)生潔具設(shè)計以及藝術(shù)瓷設(shè)計內(nèi)容，滿足現(xiàn)代人對陶瓷工藝產(chǎn)品的需求。

3.陶瓷藝術(shù)設(shè)計實踐課程改革

高職院校應(yīng)該建立學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，積極與陶瓷工業(yè)生產(chǎn)廠家進行合作，建立校企合作模式下的學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。通過校企合作，在學(xué)校建立工作室，以實際項目為例，根據(jù)項目進行教學(xué)，讓學(xué)生了解陶瓷產(chǎn)品從項目確立、籌備、設(shè)計再到生產(chǎn)過程中的所有環(huán)節(jié)，熟識每一個環(huán)節(jié)所需要掌握的內(nèi)容。通過項目教學(xué)，讓學(xué)生對各類陶瓷產(chǎn)品設(shè)計工作流程更加清晰，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和崗位能力，學(xué)生畢業(yè)以后，可以更快速地適應(yīng)工作崗位。

結(jié)？語

我國的陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)起步較晚，且更多受到我國傳統(tǒng)陶瓷藝術(shù)和西方陶瓷藝術(shù)的影響，目前高職院校的陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置不合理，教材不全面，影響到實際教學(xué)效果。因此，對現(xiàn)有的高職院校陶瓷藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程進行調(diào)整，根據(jù)現(xiàn)有陶瓷工業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展要求，建立以市場為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)計劃，培養(yǎng)符合社會發(fā)展要求的陶瓷工藝人才，勢在必行。

（責(zé)任編輯：翁婷皓）

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