小學語文閱讀教學中滲透識字教學分析

張廣杰

摘 要：在當前時期，小學語文教學有著十分重要的意義，而閱讀教學則是語文教學當中非常關鍵的一個教學環(huán)節(jié)，提出在語文閱讀教學當中滲透識字教學能夠更加有效地充實閱讀教學的內容，更能夠提升識字教學的質量。因此，本文針對小學語文閱讀教學中滲透識字教學展開分析，并且提出幾點有效的滲透策略。

關鍵詞：小學語文 閱讀教學 識字教學 滲透策略

引言

識字教學與閱讀教學本身便有著密不可分的聯系，可以說，識字是學生閱讀的基礎，在閱讀中也會幫助學生積累到更多的生字、生詞，從而得到更加理想的學習效果。因此，在小學語文閱讀教學中滲透識字教學是十分必要的，也是非常關鍵的，教師對于此方面更應該加強重視力度，通過設計出有效的滲透方案來展開閱讀教學。

一、在語文閱讀教學中貫穿識字教學

在小學語文閱讀教學當中為了更為合理地滲透識字教學，在展開教學活動的過程中教師要合理地設計每個教學環(huán)節(jié)，通過結合課文的實際內融來思索如何更加有效的滲透識字教學才能得到理想的教學效果。因此，在展開閱讀教學時教師便要通過引導學生閱讀文章內容、感受文章內涵的過程中逐步掌握關于詞匯的有效運用方法。例如，在展開《臥薪嘗膽》這一課教學時教師首先可以從標題展開教學。首先，教師展開導入：“在文章的一個小節(jié)當中便詮釋著文章的題目，也是文章的主題，同學們能找到是哪小節(jié)嗎？”在聽到教師的提問后學生便對課文進行閱讀，試圖解答教師的答案。而在學生閱讀過文章后自然而然的便會發(fā)現在第四節(jié)便能解答教師的這個問題，隨后教師再次提問：“在這一小節(jié)當中有哪些話解釋了‘臥薪，又有哪些話解釋了‘嘗膽呢？”學生回答教師：“‘臥薪，晚上，就睡在柴草上;‘嘗膽，每頓飯前，總要先嘗嘗它的苦味。”教師再次進行引導：“既然大家準確地找到了‘臥薪嘗膽的含義，那么讓我們再次展開閱讀深入了解臥薪嘗膽的原因吧！”。在完成上述教學步驟之后教師再將本部分知識學生所要掌握的字詞展示到多媒體設備上，將這些字詞分為三組：（1）吳國、越國、敗仗。（2）夫婦、奴仆、滅掉、建議、表示、免除后患。（3）柴草、恥辱、屈辱。（4）報仇雪恨、轉弱為強。在展示過這幾組字詞之后教師再將學生以小組為單位進行分組，引導學生結合課文的實際內容和分到的字詞復述課文中的內容和要表達的意義。而在學生結合字詞對文章進行復述的過程中對于字詞也產生了更為深入的記憶，教師便要及時地展開本部分字詞的教學活動，以便于幫助學生充分的了解到字詞的音、形、義，更能有效培養(yǎng)學生的各方面能力。^[1]

二、引導學生掌握靈活的學習技巧

在小學語文閱讀教學當中，教師要合理地引導學生掌握靈活的學習技巧，通過幫助學生認識和總結識字的有效方法，對于方法的整理也要涉及課外，以便于進一步開闊學生的識字知識視野、增強學生的識字知識水平。例如，在教師教學到《春雨的色彩》這部分知識時，教師便可以引導學生以閱讀生字、閱讀詞語和閱讀句子為導入點引導學生自主識字。而教師也要引導學生學會將自己掌握的字、詞和句整合到一起，從而促使學生在語境中進行識字學習，也便使學生在此前提的作用下積極地探究新字、識讀新字，從而幫助學生習得更多關于識字的方法。除此之外，教師也可以運用隨文識字的方式來引導學生展開識字學習，通過運用學生比較感興趣的元素，如兒歌、圖畫等形式展開教學活動，從而啟迪學生的學習思維。例如，在《春雨的色彩》這部分知識當中，教師便可以運用學生感興趣的圖片來展開教學，運用多媒體設備播放圖片，從而通過此來引導學生和啟迪學生，使得學生在這樣輕松、有趣的學習環(huán)境當中學習到更多的生字、生詞，也便能夠達到較為理想的滲透效果。

三、幫助學生掌握認字的規(guī)律

對于學生來說，在閱讀教學當中掌握更為理想的識字學習水平有著十分重要的意義，而要想達到此教學效果也離不開教師合理地設計，以便于能夠幫助學生順利的展開接下來的教學活動。而在此過程中，教師便要對自己所運用的教學方式進行嚴格設計，從而達到更加理想的教學效果。教師可以合理地運用好當前時期信息技術的教學輔助效果，通過結合教材內容和學生的學習情況設計出教學課件，以便能夠幫助學生獲得更加理想的學習效果。例如，在教師教學到《小青蛙》這一課時，教師首先可以引導學生觀看一段小青蛙蹦蹦跳跳的視頻，在觀看過視頻之后也便能有效地帶動起學生的學習興趣，促使學生對文章產生更多想要了解的欲望，而教師便可以引導學生展開閱讀學習活動。在學生閱讀過文章之后教師再引導學生講講關于文章的內容以及閱讀文章后所產生的感想，講講在閱讀文章的過程中是否遇到了一些實質性的學習困難。在經過總結之后，教師便可以將自己先前做好的教學課件展示給學生，如“青”這個字，在教學課件當中可以運用字族識字的方式呈現出來，如情、請、清、晴等，在教師的展示下，學生紛紛感受到識字的趣味性，并且試圖探究出其中所蘊含的規(guī)律，學生的識字知識視野也便得到了進一步的擴增，逐漸得到了較為理想的教學效果，也實現了當前時期在小學語文閱讀教學中滲透識字教學的教學目標。^[2]

結語

綜上所述，在當前時期的小學語文閱讀教學當中合理有效地滲透識字教學有著十分重要的意義，對于提升學生學習水平和各方面能力都有著極大的幫助作用。因此，教師切實的結合學生的實際情況和教學內容來構建教學方案，并且通過設計出合理地教學模式來展開滲透活動，從而能夠獲得更高質量的滲透效果，促使學生能夠掌握更多的語文知識。

參考文獻

[1]許坤榮.小學語文閱讀教學中滲透識字教學[J].語文世界（教師之窗），2015（z1）：87-88.

[2]王金濤.小學語文教學中識字和閱讀教學的關系分析[J].課外語文，2019（3）：74-74.