微課資源在小學語文作文教學中的有效應用

黃丹慧

摘 要：對于微課的應用，它的優點在很多科目上都有所體現，不僅能夠在應用中提高學生們和學生們之間的互動性，還便于傳播，這樣的教學模式，非常符合現在的社會發展。筆者就根據微課資源在小學語文作文教學中的應用，來進行簡單的探討和分析，希望能夠給現在的語文作文教學帶來一定的幫助。

關鍵詞：小學語文 作文教學 微課資源

隨著新時代信息技術的不斷發展，對于教學改革也不斷深入。傳統的教學模式在很大程度上已經不再滿足于現在的教學狀態。因此，在這種背景下，對于微課資源的提出就顯得尤為珍貴。

一、微課在語文作文中的作用

近幾年來隨著新的教學模式和教學標準的提出，老師們在進行教學工作的過程中，已經不再把關注力放在對學生們基礎知識的培養，而是在教學過程中提高學生們的學習興趣，以便他們能夠在日后的學習過程中能夠提高他們的學習積極性，微課在目前小學語文作文中的應用可以確保學生們在學習的過程中培養自己的學科素養。據調查發現，學生們在進行語文寫作的過程中，往往是因為自己的寫作素材不夠而導致自己的寫作質量不夠高，寫出來的作品往往是前不搭后不著調，沒有生機和靈氣。這也是傳統教育的弊端，而現在通過對微課資源的利用，可以有效地解決這一問題，微課資源的引用可以幫助學生們在學習的過程中提高他們的素材積累，從而為他們在創作的過程中奠定一個好的基礎^[1]。

二、微課在語文作文的應用

在進行語文學習的過程中，對于作文能力培養能間接地使學生們形成一個健全的人格。在傳統的教學模式中，老師往往是通過對一些優秀作文的分析，從而給予學生們一些寫作技巧，這樣的教學模式缺乏一定的靈性，無法使學生們在學習過程中感受到作文內涵。對于現在的小學生來說，他們的年紀往往都具有童真，童趣。老師一味地對優秀作文進行講解會導致學生們在作文學習的過程中產生枯燥厭煩的心理。而現在通過對微課的引入，可以確保學生們在進行作文學習的過程中做到心音結合，確保學生們思想內涵上的豐富。對于微課教學的學習，大部分都是以音頻、視頻、圖片等具有生動的教學方式向學生們進行交流展開，從而把這些東西應用到學生們寫作內容中去，對于微課課堂的展開，可以在很大程度上確保學生們能夠獲得足夠多的學習知識。能夠提高學生們在寫作過程中的運用能力，保證學生們寫出來的作文不再那么空洞。

三、小學語文作文微課資源的開發

1.選擇語文教材內容作為微課

教師們在進行課堂設計時，可以把一些具有代表性的教材內容作為微課資源，對那些具有語句優美的文章和具有代表性的句子老師們可以整理成視頻圖片，進而向學生們展示，通過這樣一種生動的方式來提高學生們的學習興趣，從而引導學生們在新的學習中能夠獲得不一樣的知識體驗。通過對語文教材的整理，學生們可以在學習的過程中更加積極，不一樣的教學體驗將會給學生們帶來不一樣的效果。

2.將小學生活動視頻作為微課素材

雖然以微課的形式來教導學生們進行作文學習是一種別具一格的方法，但如果長期都是以這樣一種方式來進行講解，會在一定情況下打消學生們的學習熱情，老師在進行音頻顯示的時候，可以適當地改變音頻內容，除了向學生們展示應有的語文教材。老師們還可以把學生們的日常學習活動作為一種活動視頻，然后在課堂上進行展示。作為小學生，他們的年齡處于一個愛玩的階段，老師們可以在課下對學生們游戲過程進行錄制。然后在課堂上向學生們展示他們的歡聲笑語。同時，學校也應該在業余時間展開多種多樣的比賽活動，在豐富課余時間的同時幫助老師們獲得豐富的素材，讓學生們可以在日常活動中可以盡情地享受生活、體驗生活^[2]。

3.為小學生創造真實的情感感受

在進行作文創作的時候，學生們之所以不能寫出真情實意的故事，從很大一部分是因為整個課堂氛圍枯燥，學生們在創造的時候沒有靈感。即使學生們最后完成創作，所寫出來的文章也是空洞乏味的。所以老師們應該為小學生們創造一個具有真實的情感氛圍，作文來與生活，來源與學生們的真情流露。其實日常生活中有很多值得學生們去創造的東西，但是學生們就是無法從生活中發現素材所在，因為在傳統的教學中，學生們對于生活中的素材僅僅局限于從作文中讀到的知識，而不是靠自己的想象去創作，老師們根據這一情況，可以在上課期間，把生活中的美以一種音頻或動圖的方式向學生們進行講解，為學生們創造一個真實的情景，從而激發學生們的創作潛力。

四、小學語文作文微課的前景

老師們制定微課資源的時候，應該根據班級中學生們的不同特點和不同的學習狀況來進行視頻設計，從而幫助學生們可以最大化的提高他們的作文水平。同時，老師們在進行課安排的時候，要注意方式方法，對于那些比較優美的文章，老師應該毫不吝嗇的進行表揚，而對于那些作文水平進步不明顯的學生來說，老師們也應該耐心的輔助，從而讓他們重拾寫作的熱情和信心，在進行作文寫作時，老師們應該多對于學生應該積極的引導，對于學生們在寫作中遇到的問題，老師們應該給予幫助，這樣的交流不但可以提高學生們的寫作水平，也能拉近學生們和老師之間的溝通交流。小學語文作文的教學目標是要求學生們可以在創作的過程中抒發自己的情感，從而幫助學生們可以更好地表達自我，幫助學生們鍛煉自己的觀察能力，培養學生們的想象能力。同時，老師在進行微課教學的時候，要注重和學生們之間的互動性。因為這種互動可以幫助學生們提高他們的學習積極性，進而提高他們的學習興趣，學習興趣的提高可幫助學生們更加投入的進行作文創作。

結語

在如今網絡時代發展迅速的今天，對于微課的應用可以在很大程度上提高學生們的學習積極性，從而幫助學生們更加容易的進行各個方面的學習。對于小學生們寫作來說，從小培養學生們的寫作能力可以幫助學生們擴展思維，豐富精神世界。因此，老師在進行學生們作文能力培養的時候，要注重方式方法，從而提高課堂效率。

參考文獻

[1]吳康寧.信息技術“進入”教學的四種類型[J].課程·教材·教法，2018（2）：10-14.

[2]齊穎.“現代信息技術在幼兒園藝術領域教育教學活動中應用的研究”課題研究報告[J].中國現代教育裝備，2018（20）：52.