信息技術與小學數學情景教學的整合研究

代春芬

【摘要】隨著經濟的進步和社會的發展，科學技術越來越先進，無論是在教學過程中還是在日常生活中，它都起著越來越重要的作用。在學校教育中，信息技術發揮著越來越重要的作用，它能激發學生學習興趣，同時，也能為學生解答困惑，但是，也有消極作用，所以，在平時教學過程中，要充分利用它發揮其積極的作用，擺脫不良影響，以幫助學生成長。

【關鍵詞】信息技術 小學數學 情景教學

【中圖分類號】G623.5；G434 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）06-0044-01

一、概述

科學技術的進步推動了教育的發展，為了提高學生學習興趣，現在很多課堂上都采取多媒體教學，通過信息技術與各個學科課程所結合，在改進教學方法、教育模式的基礎上，積極推動信息技術與教育相結合，有利于培養學生的能力，使學生的積極性和主動性得以提高。

二、信息技術在小學數學情景教學中的意義

數學是一門邏輯性較強的學科，利用信息技術可以使學生更加直觀的了解、解決數學問題，不斷加強和鍛煉學生的邏輯思維能力，幫助學生養成良好的思維分析能力，啟發學生進行思考，從而引導學生對數學學習的興趣。

利用信息技術可以將復雜抽象的數學問題轉化成簡單、易于理解的數學問題，幫助學生從枯燥無味的教學環境中感受到學習的樂趣，同時，也能激發學生的自主學習能力。興趣是做好的老師，只有對一件事有興趣，才能更好的完成解決問題。增強學生的主動學習能力，使學生在課下也能找一些相關資料來學習，更易調動學習積極性。

在數學學習中，可以運用信息技術來解決學習中的難題。為了使學生更易于理解，可以用信息技術將難點、疑點、重點等一一解決，同時，通過信息技術，用圖片、音頻、視頻等形式來展示，可以增強學生興趣和記憶力，使學生加深印象，充分發揮學生的主體作用，調動課堂氣氛，使課程變得生動有趣形象。

三、運用信息技術創設小學數學教學情境的實踐

（一）運用生活實例，優化情境架構，激發學生學習興趣

小學數學對于小學生來說，剛開始接觸會感覺有點困難，學生可能會產生厭煩心理，因此，教師應該積極引導，在教學過程中，改革教學方法，將小學數學與多媒體信息技術相結合，同時，在講課過程中，注意觀察學生的反應，當發現學生有疑惑時，及時解答，同時，要注意調動學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，在和諧友好的環境中與學生交流、溝通，指導學生哪方面沒有掌握，在課堂中重點講解。比如：人教版小學數學一年級的《找規律》，可以結合多媒體進行講解，以激發學生學習興趣。

（二）運用信息技術優化探索過程，培養學生的邏輯思維能力

數學是一門比較嚴謹的學科，只有具備邏輯思維能力、抽象化思維等，才能更好的學習數學。例如在人教版的小學數學《認識人民幣》的教學中，可以通過多媒體進行展示，讓學生的知覺、視覺等感興趣，教師也可以將其運用到課堂中，包括在平時的生活中，學生也可以應用在課堂中的數學方法進行解決，讓學生可以運用所學知識解決問題。在數學教學過程中，如果只是教師講課，學生聽課，這將不利于數學學習，因為數學是一門應用型學科，除了要有緊密的邏輯思維能力，更需要動手進行實踐，只有在實踐過程中，學生才能體驗到學習數學的樂趣，所以在平時的課堂中，教師除了要進行講課之外，還要和學生一起做練習題，只有這樣，才能更好的學習數學。讓學生真切的感受到“學習源于生活，又應用于生活”的真實意義。

（三）有效運用現代信息技術，培養學生思維能力

現代信息技術可以利用視頻、音頻等吸引學生的注意力，使學生在學習數學的過程中愛上數學，同時，教師要善于鼓勵、引導學生，在講課過程中，教師要善于調動學生學習積極性，活躍課堂氣氛，和學生一起展開“頭腦風暴”，幫助學生激發潛能，激發其想象力和創造力。同時，教師也可以利用信息技術，創設問題情境，鼓勵學生從多個角度看待問題，尋找不同的解決方法。例如在教學“梯形面積公式”的過程中，可以應用信息技術，屏幕上出現“梯形上底是3厘米，下底是4厘米，高是5厘米”，根據以上條件求面積，可以鼓勵學生從多個角度探討問題，除了“（上底+下底）×高/2”這一基本公式外，還有其他方法。這樣的教學方法有助于調動學生的學習積極性，使學生獲得自我成就感，從而更喜歡學習數學。

四、總結

教師通過多媒體信息技術，可以生動形象的展示其教學方法，有利于調動學生學習積極性，不僅理解了數學知識，而且理解記憶了數學公式，培養了學生細心、認真的品質以及邏輯思維能力的提升。

參考文獻：

[1]陳治勇.信息技術與小學數學教學深度融合的研究[J].科學咨詢（教育科研）.2016（06）

[2]宋百會.小學數學教學和信息技術的融合[J].科教導刊（上旬刊）.2016（01）