探究思維導圖在高中英語教學中的運用

摘 要：近年來，隨著課程改革的不斷推進，在高中的英語教學中，借助思維導圖進行教學逐漸受到廣大師生的青睞，這種教學模式有效激發了學生對英語學習的興趣，同時還有效提升了學生學習的效率，為高中英語教學注入了新的活力，推動了課程改革的進程。就探究思維導圖在高中英語教學中的運用策略展開分析。

關鍵詞：思維導圖；高中英語教學；運用策略

自從十八大提出“立德樹人”的根本教育任務以來，教育部提出了“核心素養”的概念，回答了在新時代“立什么德，樹什么人”的問題。因此，發展學生的學科核心素養，實現“立德樹人”教育任務就成為當前課程改革的重要目標和任務。根據新課標的要求，高中的英語教學不僅僅是教授學生掌握英語知識，還要培養學生的學習興趣，以及英語語言綜合運用能力，從而發展學生的英語核心素養，促進學生的全面發展。采用思維導圖進行課堂教學能有效激發學生學習的興趣，提高他們的學習效率，并促進他們英語核心素養的發展。接下來，本文就進行詳細的闡述。

一、思維導圖教學的基本概況

思維導圖的創始人是英國人托尼·博贊，也被稱為心智導圖、樹形圖或思維地圖，這是一種突出發散性思維的圖形類思維工具，是以我們思維的習慣作為基礎，根據某一主題，將其作為主干，再將與之相關聯的部分作為分支，從主干放射出來，再由這一分支繼續放射下一級的分支，以此類推，形成的結構圖就是思維導圖。在實際的教學中，采用思維導圖進行授課，利用圖形、線條、色彩以及符號的組合，將抽象的知識具體化、形象化，從而提升學生的記憶力，增強他們的理解能力，使學生擺脫傳統的機械的記憶方式，并充分擴充學生的腦容量，發揮出學生大腦的記憶功能。

二、思維導圖在高中英語教學中的重要作用

（一）便于教師對學生傳授相關的知識

在高中的英語教學中，學生學習的深度和廣度大大加深了，并且英語語言的綜合運用能力也得到了大大的提升，在這樣的形勢下，教師采用思維導圖進行授課，便于對學生傳授相關的英語語言知識。

例如，向學生講解介詞時，將該介詞作為主干構建一幅思維導圖，其分支是該介詞的作用與介詞的意思，然后再進行相關用法的延伸，這樣就能向學生全面地講解該介詞的用法，提高學生的理解記憶，從而提高課堂教學效率。

（二）提高學生的學習效率

在實際的授課過程中，教師引導學生利用思維導圖進行筆記記錄，能有效地提高學生課堂筆記記錄的效率，并且這樣還能加強學生對英語語言知識的理解與識記，從而幫助學生構建具有自身特色的認知結構，提高他們對于英語語言知識的學習效率。

三、思維導圖在高中英語教學中應用策略

（一）英語詞匯教學

詞匯是高中英語學習的基礎內容。豐富的詞匯儲量也是發展學生英語核心素養的關鍵所在。但高中的英語詞匯學習較為枯燥，單純的機械式記憶背誦不利于學生英語詞匯的儲備。如果根據英語詞匯的前綴、后綴以及詞根組成規律，繪制出思維導圖，就能有效地提高學生記憶詞匯的效率。如以un-、de-、re-等開頭表示正負的前綴單詞，后綴則主要表示詞匯的詞性，而詞根則是構成英語詞匯的核心所在，既可以單獨成詞，也能夠進行組合成為新詞，在思維導圖的繪制中，教師引導學生以詞根為主干，對前綴和后綴進行改變，繪制思維導圖，能幫助學生找到英語詞匯的構成規律，提高他們單詞記憶的效率。

（二）英語閱讀教學

高中的英語閱讀教學是考試中主要組成部分，在近幾年的浙江高考試卷中，閱讀題型占據了越來越多的比重，因此，教師必須重視閱讀教學。但在實際的閱讀教學中，很多學生都抓不到重點，找不到文本的中心詞或者中心句。通過引進思維導圖，能幫助學生快速找到所閱讀材料的主旨句，從而提升學生閱讀的效果。比如2018年浙江英語高考試卷第三大題，第11題的第三個小題：What is the authors purpose in writing the text？這道題我們就可以根據本段閱讀材料，找出材料的主旨句，引導學生構建思維導圖，從而得出結論，選出正確的答案。在實際的閱讀教學中，教師應引導學生學會繪制思維導圖，這對于提升學生的閱讀理解能力具有極大的促進作用。

（三）英語語法教學

語法教學在高中的英語教學中占有重要的地位，是學生進一步深入學習并運用英語語言的基礎。但是英語語法知識點較多，而且彼此間的關聯性又較差，不利于學生的理解記憶，而通過采用思維導圖制作出語法的模板，能有效加強學生對于英語語法知識理解和記憶，從而培養學生的思維能力。

綜上所述，在高中的英語課堂教學中，教師采用思維導圖進行授課，不僅能活躍課堂的氛圍，充分激發學生學習的興趣，還提高了學生的綜合運用能力，使他們更了解高考，適應高考，并發展學生的英語核心素養。因此，教師在實際的課堂教學中，應積極采用思維導圖進行授課，以提高課堂教學的質量和效率。

參考文獻：

[1]周燁.思維導圖在高中英語教學中的應用芻議[J].福建教育學院學報，2018，19（8）：74-75.

[2]胡潔.思維導圖在高中英語教學中的應用探討[J].中國農村教育，2018（14）：82-83.

編輯 段麗君