跳躍的音符溢動的旋律

劉艷麗

摘 要：隨著素質教育的實施，人們不僅對學生的文化成績重視，對學生的各方面素質水平也更加的關注，這在一定程度上提升了音樂學科的地位。在中小學音樂教學中，教師要想提升學生的音樂素質水平，就需要激發他們的音樂學習興趣，讓學生感受跳躍的音符，感受溢動的旋律。本文主要圍繞如何激發學生的音樂學習興趣進行分析。

關鍵詞：初中音樂 學習興趣 旋律 音符

中圖分類號：G620 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2019）03-0-01

當前，在中小學音樂教學中，還存在著或多或少的問題，如教師的教學方式較為單一，忽視了對學生音樂興趣的培養等等，這就影響了學生音樂素質水平的提升，對學生今后的成長與發展有所影響。興趣是最好的老師，所以要想培養學生的音樂素養，就需要教師激發學生的學習興趣。基于此，圍繞中小學音樂教學中激發學生的學習興趣進行分析具有一定的現實意義。

一、音樂教學的主要現狀

1.學校對音樂學科的重視度不足

隨著素質教育的實施，人們對學生的各方面綜合素質的培養也更加的重視，這在一定程度上提升了音體美等學科的地位。但是，在一些學校中，對音樂學科的重視度有所不足，存在著占用音樂課程的現象，音樂學科的課時非常少，并且缺乏專業的音樂教學設備，這一現象在我國經濟欠發達地區的農村學校要更加的明顯[1]。由于整個學校缺乏音樂學習氛圍，這就在不利于音樂學習興趣的激發，從而影響了學生音樂素養的提升。

2.教師的教學方式比較單一

學生音樂學習興趣的高低與教師的教學手段有著密切的聯系，如果教師的教學方式符合學生的性格特點，那么就更能夠被學生所接受。但是，在音樂教學中，一些教師的教學方式較為單一，主要采用灌輸式教學法，他們對音樂基礎知識的講述更加的重視。此外，教師還會播放一些音樂供學生鑒賞，以提升學生的審美能力。但是總體來說，教師的教學方式較為單一，難以激發學生的學習興趣。

二、激發學生音樂學習興趣的主要策略

1.轉變教學理念

在以往的音樂教學中，由于人們對學生的文化成績更加的重視，導致音樂學科的地位較低。雖然素質教育的實施在一定程度上改變了這一現狀，但是一些教師仍然沒有擺脫傳統教學理念的束縛。他們在課堂教學中扮演一言堂的角色，忽視了學生的主體地位，這與新課改所提出的要求相背離，而且這種教學方式使得課堂的學習氛圍缺乏活力，難以調動學生的音樂學習興趣。因此，在今后的教學過程中，教師需要認識到音樂學科對學生成長與發展的作用，認識到音樂學科不僅能夠提升學生審美能力，還能夠激發學生的創造性思維[2]。此外，教師還要重新認識自己在教學中所扮演的角色，要認識到學生的學習主體地位。在課堂教學中，教師需要構建一個和諧、互動的課堂環境，以促進學生的思維發展，使學生能夠主動地參與到音樂學習之中。

如，在“中國人民解放軍進行曲”的教學中，教師可以先為學生講述一些關于人民解放軍的英雄事跡，通過故事來調動學生的學習興趣，然后再播放這首歌曲給學生聆聽，讓學生根據自己所聽到的音符以及旋律等說出自己的內心感受。這樣一來，教師就將課堂交還給了學生，讓他們各抒己見，將自己的內心想法表達出來。當學生集中精力去聆聽這首歌曲時，他們對歌曲中的旋律、音符就會有著初步的感觸，此時教師再去進行講述，就會取得更好的效果。

2.創設情境

當學生處于一個良好的音樂情境時，他們就會對音樂中的意境有著更好的理解，對音樂歌曲中所表達的意思有所了解。因此，在音樂教學中，教師可以采用情境教學法，通過為學生創設相應情境的方法來激發他們的學習興趣[3]。因為情境教學法能夠使一些抽象、復雜的知識變得更加的形象、生動，這樣就會降低學生對知識的理解難度。例如，在“斗笠舞”的教學中，如果教師采用傳統的灌輸式教學法，那么無疑會挫傷學生的學習興趣，但是若教師能夠將舞劇《紅色娘子軍》的視頻片段播放給學生觀看，那么他們就會對自己所學的知識點有著直觀的認識。當學生觀看視頻之后，教師再順勢引入到斗笠舞的教學之中，就能夠事半功倍。又比如，在“當兵的人”的教學中，如果教師僅僅通過教學生演唱歌曲，那么他們雖然能夠準確地唱出這首歌，但是卻不能夠感受其中的意義。所以教師可以在網上下載一些關于軍人的視頻片段，讓學生了解軍人的職責，然后再播放“當兵的人”這首歌的MV[4]。這樣學生就會深受觸動，就能夠激發學生的學習興趣，然后教師再引導學生去感受歌曲中旋律、節奏，則可以加深學生對這首歌的理解。

3.引入流行音樂

中小學生對于網絡中的流行歌曲非常的喜歡，他們經常將一些網絡熱歌榜排名前幾的歌曲作為自己的手機鈴聲。另外，在日常生活中，學生也會邊走邊吟唱自己剛學的流行歌曲。因此，教師要想激發學生的音樂學習興趣，那么需要對學生的這一性格特點予以考慮，要將流行音樂引入到課堂教學之中。例如，在“唱臉譜”的教學中[5]，由于這首曲調中引入了京劇元素，所以教師也可以引入一些流行音樂。因為現在許多流行音樂中也融入了各種戲劇，如“新貴妃醉酒”、“One night in beijing”等等。此外，教師也可以讓學生去下載一些融入了京劇曲調的流行歌曲，讓學生上臺演唱。這樣一來，就能夠激發學生的音樂學習興趣。

結語

綜上，在中小學音樂教學中，教師的教學還存在著一定的問題，如教學理念極為陳舊，教學方式較為單一等，這挫傷了學生的音樂學習興趣，不利于他們的音樂素養的提升。因此，在今后的教學過程中，教師要轉變自己的教學理念，樹立“以學生為本”的教育理念；要采用情境教學法，為學生創設相應的情境；還可以根據學生的興趣愛好引入流行音樂。這樣一來，就能夠增強課堂學習的趣味性，激發他們的音樂學習興趣。

參考文獻

[1]史美玲.中小學音樂教學中節奏訓練的探索及思考分析[J].音樂時空，2015，01：173.

[2]葛笑波.素質教育背景下初中音樂課堂教學中的問題及對策[J].亞太教育，2015，33：30.

[3]陳晨.探究初中音樂教學中學生學習興趣激發策略[J].黃河之聲，2017，24：27.

[4]周國曉.淺談音樂教育體系在初中音樂教學中的實踐[J].學周刊，2018，14：157-158.

[5]陳延年.互動教學在初中音樂教學中的應用[J].北方音樂，2015，3517：101.