朗讀在小學語文高年級教學中的應用研究

張雪

【摘要】在新課改的浪潮涌動之下，教育部門已經越來越重視學生的全面發展問題，關心學生在校期間各方面素質能力是否得到了有效的提高。與此同時，學校在組織教師開展教師研討會的時候，也對此問題作出了著重分析與思考，明確了學生在教育教學中所處的重要地位以及人才培養的重要性。在小學語文教學中，朗讀是一個必不可少的教學組成部分，小學語文教師對于朗讀的重視程度直接關系著學生的閱讀能力是否良好。因此，在小學教學之中，語文教師要將學生的朗讀能力的培養化為教學重點，通過朗讀來有效提高學生的閱讀水平。

【關鍵詞】小學語文 朗讀 教學研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）03-0047-02

語文的教學歷來都是教育教學中的一個重點，牽引著各個學科的發展。在新課改未推行之前，教師大都深受傳統教學的影響，過于看重卷面成績，最終評比結果。即，教學以應試教學為主。如此，以至于學生在小學階段未能使得自己的朗讀能力得到充分且最有效的鍛煉。大多數學生的朗讀水平低下，閱讀能力也差強人意，造成了學生對語文的興趣日漸下滑，嚴重阻礙了小學語文教學質量的提高。因此，在小學語文教學之中，教師要對學生朗讀能力的培養引起重視，要努力發展學生的綜合素養。本文將根據我任教小學語文教師這個職業的多年教學經驗，對朗讀在小學語文高年級的教學研究作出簡要探討。

一、重視并強化課文朗讀

小學階段，學生學齡普遍年幼，在理解和認知上存在著這樣或那樣的不足，尤其是低年級的學生。而對于高年級的學生，由于已經在校就讀幾年，對于整個教學流程和教學環境都大致熟悉透徹，很多能力已經得到了一定的挖掘、培養和發展。但是，高年級學生也依舊還是個孩子，他們的自控能力依舊有所欠缺。對此，小學語文教師在教學的過程之中，要對其進行一定的督促，引導他們走向最明亮、最寬敞的大道。

例如，在高年級語文教學之中，老師可以抽出五分鐘左右的時間讓學生進行相關教學內容的朗讀。如此，可以讓學生在朗讀的過程中，對當堂課所要講學的知識點有個大致的了解，初步探知其中的重難點。教師也可以酌情選擇一部分人進行朗讀，但是要注意的是，教師在選擇上需要做到均衡，否則會對一些學生造成心理創傷，打壓了其對于朗讀的熱情。在小學教學中，朗讀是最為重要的教學內容之一，老師要向學生明確表明其所存在的價值，要讓學生能夠下意識的去養成朗讀的好習慣，從而使得自己的朗讀水平得到有效的鍛煉。同時，教師一定要注意把傳統教學從根本上革除，重視學生的朗讀教學，重視學生對于書本內容的朗讀，與學生能夠形成一種約定俗成，讓學生能夠自覺形成課文朗讀意識。此外，教師要為學生提供足夠的朗讀的時間，一般最好的朗讀時間是在早上，教師可以牽頭，引領學生進行有效的早讀。其次，可以在正式上課前，抽出幾分鐘的時間，領導學生朗讀。

二、創設朗讀的良好氛圍

無論是高年級還是低年級的小學生，他們都有一個通性：有趣的事物對其都有著非常強烈的吸引力。很多時候，學生會根據自己的喜好與偏愛，進行選擇性的學習，但如果教師對于這種教學中存在的現象不引起重視，不采取相應的解決措施的話，長此以往，會造成學生有的學習科目成績良好，有的學習科目卻是沒臉見人。這便是偏科的由來。因此，教師在對學生進行朗讀教學的時候，要充分考慮到學生的興趣愛好如何，盡量滿足大多數人的需求，為學生創設適宜的朗讀氛圍，讓學生能夠熱情高漲地投身于朗讀的熱潮中去。

例如，小學語文教師在高年級的講學之中，可以將多媒體技術作為朗讀調和劑，在學生朗讀的過程中，播放一些音頻文件，讓學生能夠伴著音頻聲，體會到相關朗讀內容所帶有的情感色彩，使得自己進入最佳的朗讀狀態。朗讀，需要有著激情，其所達到的效果才會明顯。所以，小學教師在創設朗讀氛圍的時候，可以將評價巧妙融入其中，朗讀得好的，進行相應獎勵，獎勵可以是精神上的也可以是物質上的。朗讀還有待提高的那種，對其進行相應的指導與鼓勵，幫助其不斷提升自己。教師在教學的過程中，要鼓勵學生大膽開口，大膽發聲，以此來使朗讀教學得到最好的教學效果。

三、制定完美且科學的朗讀制度

幾乎所有活動的正常進行，都需要有著一個趨于完美且科學的活動制度。因此，教師在引領學生進行朗讀之時，可以為學生制定一個合理的朗讀制度，以幫助學生更好地完成朗讀的學習，讓學生的朗讀能力獲得最高效的提高。朗讀制度的制定，可以對學生甚至是教師都起著一定的束縛作用。相應的制度一定對應著相應的考核。對于小學高年級的學生，其朗讀水平的鍛煉進程中需要有著這樣一個考核，才能夠更好地激發他們的朗讀潛能。學生最不缺乏的就是進取之心，而教師正是要對學生的這個進取之心進行最有效的利用，激發出其體內的戰斗因子，讓其不斷有所突破，不斷進步。此外，對于學生的朗讀考核所評定的考核成績，也可以作為學生期末總成績的組成部分之一，如此，可以進一步讓教師加重對朗讀的重視度，不斷優化朗讀教學方式，讓學生的朗讀水平得到最真實的提高。

綜上所述，課文閱讀是語文教學中最為重要的教學組成部分之一。在小學語文教學之中，尤其是高年級的教學，教師一定要注意以正確的教學觀對學生進行朗讀指導，使得學生的朗讀水平得到最大化的提升。教師重視并不斷強化課文朗讀，為學生創設朗讀的良好氛圍，同時制定完美且科學的朗讀制度，讓學生能夠積極且主動地進行實質意義上的朗讀。

參考文獻：

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