項目式小組合作學習提高中職電子技術實訓教學

黃榮新

【內容摘要】項目式小組合作學習是在教學過程中極為重要的方式之一，該方式主要依靠項目實施，讓同學們通過小組合作的學習方式，以此達到教學內容實際應用目的。也就是說主要借助從事某些具體的工作內容，在這一過程中，學生可以學習所需掌握的知識、技能，借此可以對學生的綜合職業能力進行全面培養。究竟中職電子技術在實訓教學過程中應該如何有效地開展教學工作呢？本片文章主要以我校電子技術實訓教學進行闡述和反思。

【關鍵詞】中職? 電子實訓? 小組合作? 項目教學

近些年來，隨著高校擴招的進一步推進，上大學對于學生而言不再困難，所以很多的初中畢業生都會選擇念高中考大學這條路，從而出現中職校生源減少這一現象。并且出現中職學生基礎較差，文化知識比較薄弱這一狀況。

電子技術實訓是該專業學生學習的核心課程，與其他課程具有較為緊密的聯系，是將電子技術作為主體，并且對各種專業知識的綜合應用。既要學習一些有關電子技術的實操技能的新知識，也需對以前學習過的基本理論知識進行鞏固復習，并加以運用。除此之外，因為電子技術實訓課程是讓學生通過實際操作掌握相關知識以及技能，所以在教學期間可能會出現許多不確定的情況發生。所以在電子技術實訓教學過程期間，會要求學生具有一定的應變能力，而中職生此方面的能力恰恰是比較欠缺的。所以在中職視訊課程中提高項目式小組合作教學，有利于學生的知識、技能等多方面能力。

一、項目式小組合作教學的概念以及特點

1.項目式小組合作教學的概念

項目式小組合作教學是“行動導向”教學法的一類方式。項目式小組合作教學主要指通過組織學生分成小組進行合作，通過完成一個項目化工作為形式來進行課堂內的教學，達到所學知識可以應用在實際生活中的教學目的。項目化小組合作教學是將具體項目作為主要內容，以學生小組合作為主體的教學過程，在整個教學環節時，授課教師根據學生的合作分組，帶領學生加入到某種具體的項目之中，切身體驗有關實施該項目的設計、操作、評價等一系列過程，授課老師需要細心對學生進行相關指導，讓每個小組的學生自己完成一項學生得到完作品，借此學生可以對此工作有著深深的體驗，而且還可以從中得到更多的動手能力，這一方式大大地提高了他們的實操能力、自主學習能力等多種能力。

2.項目式小組合作教學的特點

（1）實現學生的自身管理

電子技術實訓課程主要是要鍛煉學生的實際動手能力和面對具體問題是所采取的應變能力，在上實訓課的時候，班級上的學生分布的范圍廣并且比較散亂，所以教師通常無法顧及到所有同學，而在小組教學時，組內成員建可以相互溝通交流，對于小組成員的發展起到促進作用。

（2）激發學生學習的積極性

在實訓過程中，教師將實訓班級的學生分為諸多小組，為學生展現自我能力提供了機會，激發學生自我學習，勇于探索的熱情。并且利用項目進行實際操作使得學習更加生動并且具有趣味性，而不像書本那樣枯燥無味。

二、教學實施

1.規定小組成員數量

小組成員數量通常是依照實訓教室內的設備的數量來確定，教師應該確保每個小組的操作時間都是均衡的，將全部學生分為若干個小組并且讓他們從組內推選一名組長。

2.分配各個小組的成員

一般情況下，若是任由學生自己進行分組容易出現隊伍實力差距較大，不平衡的現象。所以在分組時，應該由教師依據每個學生的特點、能力等多方面進行選擇，為學生分配好小組，使得每個小組水平大致相同。而且因為成員之間的差異，使得組內之間可以相互幫助，相互學習。

三、教學具體過程

1.對項目進行選擇

在項目化教學過程中非常關鍵的一個環節就是對項目進行選擇，在選取項目時，教師應該選擇與所教課程密切相關的項目進行實操，該項目不僅要包括學生所掌握的知識和技能，還要讓學生在實際的操作過程中獲取經驗，為學生打下良好的基礎。

2.制定操作方案并且實施

教師需要把此次項目實訓的主要目的告訴所有學生，尤其需要讓各個小組組長了解熟悉。在項目實施前，小組組長需要制定全面的行動方案，制定行動方案，安排成員完成自己所擅長的部分，分工合作，確保項目完成順利。除此之外，在項目實施的過程中，還需要加強小組成員之間的溝通協作。該方法有利于激發學生的自主學習以及團隊合作能力。

3.評價實訓過程

在實訓結束后，教師可以展示同學們的實訓成果，并且每個小組之間可以相互學習借鑒，在評級方面主要重視實訓過程中的憑借而非實訓結果，在工作態度、操作過程等多方面進行綜合評價，既要稱贊學生的進步之處，也要指出他們的不足并且提出一些改進建議。

采取項目式小組合作教學的最終目的就是為了讓學生在實際操作以及相互合作中，可以提高學生的動手能力、學習能力還有合作能力。從實訓課程的開展開來，項目式小組合作教學對于學生技能的提高有很強的促進作用。

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（作者單位：廣東省臺山市敬修職業技術學校）