高中生物教學中微課的應用

蒙建新

【內容摘要】借助互聯網技術發展起來的微課，作為一種快捷有效的輔助教學資源，已經被教師和學生廣泛的接受。無論是進行課前預習、課堂講解還是課后鞏固，微課都能夠發揮良好的輔助作用。生物作為國家規定的高中學科，是高中學生的必修科目，學好高中生物對于取得理想的高考成績是十分關鍵的。因此，將微課運用到高中生物教學中能夠提高生物教學的效率、質量和水平，對于提高學生的生物學習成績具有重要意義。

【關鍵詞】高中生物教學? 微課? 應用

一、微課的定義

微課最早開始于美國，剛開始的用途主要是為了向人們介紹一些簡單的知識點，作為一種簡單快捷的傳播工具而存在。相比于美國來說，我國的微課起步晚，發展速度和發展質量也存在著較大的差距。然而，隨著時間的推移和技術的發展，微課在我國越來越受到重視，越來越多的學生和教學工作者開始將微課當作是一種重要的教學工具，幫助學生更好地進行學習。

微課，從根本意義上來講其實就是一種短視頻，區別于其他短視頻的關鍵之處在于微課運用于課堂上，通過信息技術，按照認知規律，呈現碎片化學習內容、過程及擴展素材的結構化數字資源。換句話來講，我們就可以簡單地將把微課當作是一種幫助我們課程教學的時間較短的一系列視頻。對于微課來講，最主要的內容就是教學視頻，這也是區分微課質量高低的關鍵因素。除去教學視頻外，為了提高學生的用戶體驗，更好地提高微課的教學質量，還會在微課中設置一些課堂及課后練習，有的微課還會添加一些教學評價、學生建議等評價性的模塊，以此來進行微課教學的改進，提高學生的教學體驗。

二、微課教學對于高中生物教學的重要意義

1.有利于培養學生的自主學習能力

自主學習能力對于學生來講是一種十分重要的學習技能，一般情況下，自主學習能力較強的學生的學習較為輕松，因為他們不僅僅能夠在課堂上獲取新知識，也能夠通過自己較強的自主學習能力來學習新知識。然而，不同的學生的學習能力是不一樣的，也不是所有的學生都可以不需要教師的講解，單純依靠自己看書來成功獲取新知識。因此，微課的引入就十分有必要。通過微課的教學，能夠代替一部分教師的功能，學生通過微課的講解也能夠更加明確的了解知識點，對于自己不能夠快速掌握的知識點還能夠進行反復的學習，對于學生的學習具有較大的幫助。更重要的是，微課的運用使得教師的講解不再受到空間和時間的限制，學生可以在家里進行學習，也可以在周末進行學習。

2.有利于激發學生的學習興趣

不可否認，興趣是最好的老師，就拿生物課程來講，如果你沒有興趣，你可能對于生物課本中所有的內容都學不進去，相反，如果你對于生物課程具有濃厚的興趣，就算是枯燥的生物知識也能夠讓你感到津津有味，這就是興趣的魅力。作為一種時代進步和技術發展的產物，微課教學對于學生來說肯定是新穎的教學方式，相對于傳統的板書教學更加能夠引起學生的好奇心，提高學生的學習興趣。學生的好奇心一旦被調動起來了，學生學習的興致就會被激發，從而促使學生更好地進行學習。

3.有利于提高生物教學質量和水平

不同于數學課程和語文課程，生物課程教學中涉及各種各樣的生物實驗以及生物知識，而這些生物知識可能涉及微觀世界，也可能涉及一些學生從來沒有接觸過的領域，對于這些比較抽象的未知領域，更多的時候需要學生通過自身的想象力和知識儲備來進行構建。比方說，對于生物細胞，學生在日常的生活中并沒有機會去接觸，也不會對細胞的構造進行了解，導致在剛剛接觸這個知識的時候缺乏一種系統的概念。但是通過微課教學，就能夠讓生物系統以直觀的形象展示在學生面前，還能夠形象生動地演示生物細胞的繁殖和生長，對于生物教學的質量和水平來說，能夠起到最大程度的提高。

三、微課在高中生物教學中的應用

1.應用微課展示復雜的生物現象

在高中的生物教材中，經常會有各種各樣的生物現象，這些知識點對于學生來說可能是一種全新的領域，如果缺乏一些直觀的展示，可能會比較難以被理解。通過微課教學，能夠將這些抽象的、難以理解的生物現象直接通過動畫的、視頻的方式展現在學生面前，有利于學生進行學習、理解、消化和吸收。比方說，當人體細胞受到病毒的侵襲時，人體的免疫系統會開始進行抵抗，會產生抗體，最終消滅病毒，這是一個負責的過程，在這個過程中會出現各種各樣的現象和反應，教材中的彩頁能夠幫助學生進行一定的理解，但是通過微課視頻能夠讓這個過程直觀、形象地展示在學生面前。

2.應用微課激發學生好奇心

應用微課教學，還能夠引導學生對生物課程的學習產生好奇心，從而激發生物課程的學習興趣。因此，我們可以將微課當作是一種導入方式，通過展示生物世界的奇妙來激發學生的好奇心，引導學生對生物世界產生濃厚的好奇心和探知欲，比如當我們吃苦瓜時能夠產生明顯的苦味，最后產生喜歡或者不喜歡這個味道的感覺，這個過程就是神經傳導的具體體現，當學生對這個過程產生好奇心的時候就會有興趣去了解更加深入的內容，通過微課，學生就能夠直接觀察到苦瓜是如何刺激舌頭上的味蕾以及后續的一系列過程，感受到生物的奇妙。

結語

綜上所述，在高中生物教學中運用微課教學具有重要的意義。不但能夠活躍課堂的教學氣氛，調動學生的積極性，幫助學生更好地記住知識點，還能夠減輕教師的教學壓力，提高教學質量和教學水平。因此，學校和教學工作者要注重微課教學運用的方式方法，爭取能夠更好地運用微課教學。

（作者單位：貴州六盤水市第三中學）