高中數學課堂教學中互動教學的應用探究

王桃花

【內容摘要】高中數學課程作為一門高考必考的重點科目，但由于其具有一定抽象性和苦難度，所以高中生學習起來還是存在一定難度。如果教師一味的沿用過去應試教育的教育觀點和方式，學生很容易因為數學知識的抽象性和不易掌握性而覺得枯燥乏味，毫無興趣可言，那么自然教學效果得不到有效提高，學生也無法提升自身的硬實力。而互動教學則是一種全新而高效的教育方式，通過以教師為引導，學生為主體，在師生間建立有效的溝通橋梁①，加強師生之間的交流溝通，激發學生的學習興趣，來大幅提升學習效率和教學質量，從而使高中數學課堂真正做到高校而有趣。

【關鍵詞】高中數學? 課堂教學? 互動教學? 應用探究

引言

隨著素質教育的推廣和新課改的要求，高中階段的數學教育對于學生一生中學習的重要性也日漸突出，而傳統教育模式下應試教育的教學方式已經不能緊跟時代的步伐，無法滿足新社會的新要求了，很多弊端已逐漸暴露出來，對學生的學習百害而無一利。因此，為了適應當今社會的發展，保證學生全面地良好發展，高中數學課堂教學的方式和內容無比做出進一步改善。在這樣的前提下，高中數學互動教學模式應運而生，且通過實踐得到了良好的教學效果，下文將從高中數學課堂教學存在問題和互動教學模式應用兩個方面進行深入分析。

一、高中數學課堂教學存在問題

1.傳統教學模式的限制

受傳統數學教學觀念的影響，部分老師的教學思維受到嚴重的限制和束縛，常見的情形是，在數學課堂期間，經常是老師在講臺上唱獨角戲，自顧自的講解著自認為重點的知識點，卻完全忽略了下面學生們的聽課感受和課堂互動，這就只會導致教師從根本上忽略了學生在課堂上的主體作用，缺失了師生間互動的課堂就如枯木一般，毫無生機可言，又怎么帶來良好的學習效率和培養全面發展的學生呢？

2.缺乏課下解疑答惑時間

或許對于一些老師來說，課堂上的數學教學已經做的比較到位了，但是數學本就是一門相對抽象的科目，具有它獨特的難度，所以數學知識的課下鞏固必不可少。而教師們往往只注意了課堂的教學內容和效果，而忽略了課下的復習鞏固和解疑答惑，這樣就會造成課間和課下的脫節，學生們只會在數學課堂上認真聽課，而不顧課下的知識消化，又或者學生們在課堂下產生了疑慮，卻無法找到老師做正確的解答，這樣就會導致數學課堂的完全無效。

二、互動教學在高中數學教學中的應用

1.設置課堂提問環節，增進相互交流

與小學和初中的數學知識相比，高中的數學知識顯然更多更難，再加上高考其他科目的壓力，所以高中課程的進度也會更快，這就會造成教師在課堂上無法照顧到每一位學生②，而學生的自主學習能力又不盡相同，所以學習的效果自然也會不一樣。而互動教學在高中課堂中的有效應用就可以很好的解決這一難題。在實際高中數學課堂教學中，就可以通過設置可見提問環節來增進師生間，甚至是學生與學生之間的交流溝通，從而促進學生的自主學習能力和培養他們的獨立思考能力。

2.小組合作交流，即使得到課堂反饋

對于一名合格的數學教師來說，他們不僅要熟練掌握教學內容和控制好教學進度，還應該主動準確的掌控同學們的學習狀態和課堂上的教學反饋，這才是提高自身教學質量的根本點。增強學生之間的合作談論，增加師生之間的相互信任，即使了解學社的學習狀況和學習上遇到的真正難題，才能夠在課堂上給學生做一個全面系統的講解，以便每個學生都能夠更好的掌握數學知識，這不僅可以促進大家相互之間的關系，創造愉悅輕松的課堂氛圍，還能讓學生們對數學知識掌握得更熟練，可謂兩全其美。

3.建立互動教學模型，激發學生學習興趣

都說興趣是最好的老師，激發學生對于數學的興趣是最重要的教學手段。只有愛聽課，才會愛上課，才會愛上數學這門課程，學到更多的知識，掌握更熟練的數學技能。然而在新課改的大環境下，要想激發出學生對于學習數學的興趣，就必須以建立于學生而言有吸引力的互動教學模型為突破口③，正確的引導所有學生融入到和諧高效的課堂氛圍中，對數學知識產生一種興趣和好奇，理解到數學學習的真諦和含義。通過獨特的互動教學模式可以提升學生理解和分析數學知識的能力，激發他們的學習興趣，從而增強課堂學習的效果。

總結

互動教學模式應該被大力倡導和推廣，使得其在中國高中數學課堂教學中得以充分施展，并發揮其正面強大的優勢④。高中數學教師應不斷充實自身的只是儲備量，總結并不斷完善優秀的教學方法，深入研究數學知識，并將其中的精髓部分挑選出來，通過科學合理的呈現方式傳遞給學生，讓他們在互動交流的學習氛圍中接受知識，思考知識，并且重塑所學知識，建立自己的學習方式和養成自己的思維模式，促使高中數學教學中互動模式的有序高效開展和進行，從而為高中數學課堂教學的模式和內容注入新鮮的血液。

【注釋】

① 陳中東. 淺析高中數學課堂教學中互動教學法的應用[J]. 試題與研究：教學論壇，2016（7）：27-27.

② 萬安、柯本艷. 淺析高中數學課堂教學中互動教學法的應用[J]. 社會科學：引文版，2016（11）：293-293.

③ 董強. 互動教學在高中數學課堂教學中的應用研究[J]. 教育實踐與研究，2016（6）：58-60.

④ 吳偉明. 互動教學在高中數學課堂教學中的應用研究[J]. 教育科學（引文版）：94-94.

（作者單位：甘肅省皋蘭縣第一中學）