幼兒戲劇教學游戲化教學策略分析

葉丹

【摘 要】在當前的幼兒戲劇教學中，如何更好的應用游戲化教學，進而提高其教學效率。本篇文章簡要闡述了關于幼兒園戲劇教學游戲化的發展現狀及幼兒園戲劇教學游戲化發展中存在的問題，分析其教學策略。

【關鍵詞】幼兒戲劇教學;游戲化;教學策略分析

中圖分類號：G42 ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）03-0176-01

所謂的游戲化教學便是利用游戲的方式實施幼兒戲劇教學，讓幼兒園的小朋友們通過做游戲的方式積累知識。其不但可以開發幼兒園小朋友們的智力，提高幼兒的學習興趣，而且能夠讓幼兒處于輕松和舒適的氛圍，對幼兒以后的學習具有很大的促進作用。

一、幼兒戲劇教學應用游戲化模式的價值分析

在當前學前教育階段，采用游戲教學方法可以起到顯著的教學效果，游戲化教學模式具有一定的應用價值和促進意義。實踐中可以看到，通過組織學生進行游戲，有利于激發他們的學習積極性和參與熱情，通過調動學生潛力來培養和提高學生的創造意識與能力，同時這也是幼兒戲劇學習的基礎。在幼兒階段的戲劇教學實踐中，若想更加有效地推動教育教學，就必須采用學生比較喜聞樂見的方式和方法，其中游戲教學法就是一種行之有效的方法。在組織學生采用游戲教學方法進行戲劇學習和訓練過程中，應當結合學生的特點以及所學的戲劇內容，采用切合實際以及切實可行的方法進行教學，這樣可以使教學工作起到事半功倍的效果。

二、當前幼兒戲劇教學游戲化教學的現狀分析

（一）學生對戲曲的認識不足。當前幼兒園教學活動中，戲曲活動并未受到越來越多的認可，使得在其學習過程中，沒有很好的被應用，但鑒于各方面不夠完善，導致許多方面還存在問題。如家長的望子成龍的心理導致某些幼兒園的戲劇教學過于籠統，使得幼兒園游戲化教學處于較弱的地位，進而不利于學生的學習成績，還對幼兒的思考能力造成了阻礙。

（二）幼兒園的游戲化體系比較散亂。我國教育受傳統教學理念的影響極為深遠，在幼兒的教學方式中也比較少，造成了游戲化體系散亂，沒有一致有效的教學方式。在組織幼兒園小朋友進行游戲化學習時，幼兒會產生亂叫的情況，進而降低了小朋友們的學習興趣。因此，需要將新式的游戲化方法與數學的教學活動相結合，借此以完善幼兒教學體系。

三、幼兒戲劇教學游戲化教學策略分析

（一）合理設置課程，適當進行游戲式教學。在進行幼兒戲劇教學的時候，對幼兒來說存在著較大的困難與挑戰，因此要想讓幼兒理解這門學科，就要采用游戲的方式將其與戲劇教育結合起來，將復雜的理論簡單化，由幼兒小朋友們被動的接受知識轉化為主動的探究。

（二）結合實際，創設游戲情境進行教學。以傳統的視角來看，在多數人的眼中戲劇表演高于我們的生活，多為創造者編造而成的內容，離我們的現實生活相差甚遠，而且表現出一定的杜撰性。為此，在幼兒階段的戲劇作品創作過程中，應當尊重作品本身的內容，并在此基礎上進行真、善、美等品質的融入，結合學生的具體情況，營造一種熟悉的游戲教學情境，這有利于提高教學效率。而游戲教學過程屬于層層進步的過程，教師可以創造分組游戲的教學方式讓幼兒了解其內容。在戲劇表演的教學中，教師可適當的引入民族元素，通過對民族情結的渲染，讓幼兒能夠簡單了解民族這個詞，并且通過相關的游戲，讓其逐漸加深其印象。除此之外，教師還可適當的引入親情等人文元素，幫助幼兒建立正確的人倫關系。

（三）游戲化教學語言能與幼兒形成共鳴，提高幼兒主動性。在幼兒園戲劇活動游戲的開展過程中，教師始終占據著一個重要的地位，在與幼兒一起展開游戲時，教師的語言也是極具影響力的，其給予幼兒的主動性、參與性創造了條件，增強了游戲的真實性。由于戲劇表演需要不斷更新，需要不斷發揮幼兒的想象力進行創造，因此在極大程度上提高了學生了創新能力，使學生形成了理順的邏輯關系，不斷提升想象空間，獲得更多的實踐機會，使學生始終保持昂揚的創新斗志，也會為戲劇表演的發展提供更為廣闊的空間。

（四）充分挖掘游戲元素，讓幼兒在游戲中獲得知識。實踐中，為了能夠更好的促進幼兒階段的戲劇游戲化教學，教師以及整個幼兒園的全體員工，都應當注重孩子們的天性以及這一階段學生的身體、心理特征。為此，在課程設置過程中應當盡可能做到細致、合理，尤其要結合游戲等方式來促進教育教學。在此過程中，我們應當引導學生發現問題，通過游戲的方式來體驗戲劇的特點及其魅力，比如組織學生進行游戲道具的制作。通過這種方式能夠提高幼兒實踐動手能力，同時也能夠激發幼兒的創造才能，使幼兒園課程游戲更加多變和有趣。

四、結語

綜上所述，教師應該主動把握幼兒的天性，即生性好動、好奇心重等，之后采用當今新式的教學方式們進行教學，讓古板的戲劇教學變得生動有趣，從而帶動幼兒的學習興趣，增強了面對困難勇于克服的精神，為幼兒以后的學習打下了堅實的基礎。

參考文獻：

[1]葛曉東.幼兒園游戲化教學策略探究[J].內蒙古教育：職教版，2013，（7）：26.