讓興趣點燃英語學習的熱情

趙越

摘要：由于中職學生綜合素質普遍不高，因而在開展英語教學的過程中，必須運行更具有科學性的教學方法和教學模式，特別是要在激發學生學習興趣方面取得突破，推動中職英語教學取得好成效。本文對中職英語教學進行了研究，重點從培養學生學習熱情和學習興趣的角度，首先分析了培養學生學習興趣的重要價值，然后深入分析了興趣教學存在的一系列制度因素，最后就如何讓興趣點燃英語學習的熱情、促進中職英語興趣教學有效開展提出了有針對性的實施策略。

關鍵詞：中職英語? ?教學方法? ?興趣教學? ?應用策略

隨著我國教育改革的不斷深化，中職教育已經成為我國教育體系的重要組成部分，不僅是落實“人才強國”戰略的重要平臺，也是培養專業化、職業化人才的陣地[1]。對于學習基礎相對比較薄弱的中職學生來說，如何提高英語教學水平，促進學生英語核心素養的形成，是廣大中職教師必須認真思考的重大問題。興趣是最好的教師。要想使中職英語教學取得實實在在的成效，最重要的就是本著“讓興趣點燃英語學習的熱情”的理念和原則，積極探索中職英語興趣教學的有效模式，在激發學生學習興趣的基礎上，深入開展英語教學創新，最大限度提升學生的英語核心素養。

一、中職英語實趣教學的積極作用

很多中職英語教師反映，由于中職學生的綜合素質、學習意識等相對比較薄弱，這也直接導致中職英語教學始終無法取得重大突破。深入分析出現這一現象的原因，最根本的就是中職學生學習英語的興趣不夠濃厚，因而必須采取積極有效的措施，大力實施興趣教學，讓興趣點燃英語學習的熱情，進而才能使英語教學步入更有效的軌道。通過大力實施興趣教學，有助于培養學生學習興趣，只有學生學習興趣得到了加強，才能在學習的過程中投入更多的精力，因而對于廣大中職英語教師來說，要積極探索更加科學、更加高效、更加系統的興趣教學模式，并且要將其作為中職英語教學主線。開展中職英語興趣教學，還有利于引導廣大中職教師轉變教學理念，主要是在培養學生學習興趣的過程中，應當堅持“以人為本”，這也是現代教學所倡導的教學理念，在這一過程中，教師必須不斷改革和創新教學方法和教學模式，努力發揮學生的積極性、主動性和創造性[1]。因而，從這個意義上來說，實施中職英語興趣教學，還有助于推動教學創新和提高教師教學能力。

二、中職英語興趣教學的制約因素

興趣教學指教師針對教學對象、教學內容，采取靈活多變的方法，利用學生的好奇心、逆反心理、求新心理，創造一個和諧溫情的氛圍，激發學生的求知欲，使學生在情感的愉悅中接受知識，掌握技能，以達到最佳的教學效果。盡管興趣教學已經得到了廣泛應用，但在中專英語教學的具體實踐中，很多教師普遍認為實施興趣教學還存在諸多制約因素，對開展中職英語興趣教學具有一定的不良影響。深入分析中職英語興趣教學的制約因素，突出表現為三個方面。

（一）學生動力制約

開展興趣教學，最重要的就是培養學生學習興趣，但如果學生動力不足，學習興趣也很難培養，因而必須高度重視控制學生學習動力。從當前一些中職教師開展教學的實際情況來看，盡管也運用了很多創新性的興趣教學策略，但在挖掘學生動力方面相對比較薄弱。由于學生學習動力不足，特別是很多學生認識作為中職學生，學習英語沒有什么用，特輯是由于自身基礎薄弱，因而漸漸放棄了對英語的學習。深入分析學生學習動力不足的原因，最根本的就是教師缺乏與學生的深入溝通，特別是在構建和諧師生關系方面不夠到位，“親其師、信其道”的教學理念沒有很好融入到興趣教學當中，必然會導致學生動力不足。

（二）教學方法制約

科學的教學方法，可以使中職英語教學事半功倍。盡管中職英語教師在教學過程中都有自己的方法，而且也發揮了一定的作用，但在開展興趣教學的過程中，個別中職英語教師還沒有探索和建立科學、完善、系統的興趣教學方法體系。最突出的就是一些中職英語教師缺乏對興趣教學的深入研究，特別是沒有將興趣教學作為一條主線進行系統設計，興趣教學的整體教學安排缺乏針對性，甚至存在很大的隨意性。比如個別教師在教學過程中，只是簡單的運用激勵性的語言，盡管可以取得一定的成效，但隨著時間的推移，只是采取激勵語言的方式根本無法起到更大的作用。還有一些中職教師缺乏教學方法的有效融合，激勵教學、互動教學、探究教學、實踐教學等缺乏靈活應用。

（三）教學模式制約

從當前一些中職英語教師的教學情況來看，盡管在興趣教學方面不斷進行了研究，但在教學模式方面缺乏創新的問題比較突破，在很大程度上制約了興趣教學的深入開展。有相當一部門教師缺乏對學生英語基礎的調查和分析，因而在開展“分類教學”方面實施的不夠到位，還沒有將興趣教學與分類教學進行有效的融合，導致興趣教學模式創新性不足。由于學生對信息技術的興趣比較濃，通過信息技術開展教學可以激發學生的學習興趣，但很多教師在應用信息技術方面缺乏創新，課堂教學APP課件的設計缺乏趣味性，利用“微信平臺”和“QQ平臺”進行教學模式創新不夠到位，導致興趣教學的領域、渠道以及范圍比較狹窄。

三、中職英語興趣教學的優化策略

從根本上來說，興趣教學屬于一種創新性的教學理念，并不完全屬于教學范疇。從當前中職英語興趣教學存在的制約因素來看，最根本的就是教師在開展教學的過程中，還沒有將興趣教學作為一條主線，因而在實施過程中會出現一系列的矛盾和問題。這就需要廣大中職教師在開展興趣教學的過程中，要堅持問題導向，針對破解興趣教學過程中的一系列制約因素，積極推動興趣教學創新，努力實現新突破。具體說，重點要在三個方面狠下功夫，并力求取得實效。

（一）挖掘學生動力

學習英語必須有強大的動力支撐，只有這樣，才能通過自身的努力，不斷強化學習興趣，最終使學習英語變得順暢。在開展興趣教學的過程中，要把控制學生動力上升到戰略層面，使“要我學”變成“我要學”，這是開展興趣教學的重要基礎。我在具體的教學過程中，為了能夠使興趣教學更具有基礎性，高度重視對學生學習動力的挖掘，以此來點燃學生學習英語的熱情，進而不斷強化學習興趣。比如為了控制學生學習動力，對學生英語水平、興趣愛好以及接受能力等進行了深入的調查和分析，掌握了每一名學生的實際情況，在此基礎上運用更具有針對性的教學模式，有效挖掘學生動力，特別是對于那些基礎較差的學生，我更加高度重視“翻轉課堂”的應用，通過引導學生運行信息技術學習相關的基礎，不斷培養學生的自信心，為開展興趣教學奠定了重要的基礎。

（二）創新教學方法

作為一種創新性的教學理念，興趣教學一定要不斷進行教學方法創新，特別由于中職學生的特殊性，英語基礎薄弱的占70%以上，因而應當運用更加科學、更具有效能的興趣教學方法，努力取得實實在在成效。我在應用興趣教學的過程中，首先拉近與學生之間的距離，強化與學生的日常交往，與學生成為朋友之后，我再因勢利導進行深入教育，由于與學生之間沒有距離感，因而學生十分樂于上英語課，并且投入了很多精力。我還更加高度重視與其他教學方法的有效結合，比如在課堂教學的過程中，我十分重視與學生之間的互動，不僅采取提問的方式進行，而且還引導學生向我提問，整個英語課堂氛圍十分和諧、民主，學生成為了課堂的主人，學習興趣變得越來越濃厚。我還高度重視培養學生的語言交往能力，開始采取簡單會話的方式，隨著學生興趣的提升，再不斷引向深入。

（三）改進教學模式

興趣教學最根本的就是激勵學生的學習熱情，同時也要更加高度重視學習質量以及系統應用。這就需要廣大中職英語教師一定要不斷創新英語教學模式，在培養學生興趣的同時培養學生的英語核心素養。我在實施興趣教學的過程中，對其進行了深入的研究，特別是在融合教學方面下了一番功夫，重視理論教學與實踐教學的結合，在引導學生掌握相關知識之后，強化學生的應用能力，盡管學生在最開始會話的過程中十分吃力，但通過有效的鼓勵，學生逐步進入狀態，簡單會話已經無法滿足他們的求知欲望，自主學習、深入學習的意識得到了充分調動。我還更加高度重視信息技術的應用，大力推廣“互聯網+英語教學”模式，在多媒體課件設計方面，更加傾向于激發性、趣味性、引導性，比如我采取flash動畫制作的方式，對單詞教學、句子教學、閱讀教學等進行分解，由淺入深、由易到難，起到了很好的效果。

綜上所述，盡管中職教育越來越受到國家和社會的重視，但由于中職學生普遍綜合素質較低、學習熱情不高，在學習英語的過程中不僅缺乏有效的思想認識，而且也存在學習吃力的問題，導致中職英語教學突破性不足。中職教師要牢固樹立責任意識和創新意識，在未來開展英語教學的過程中，緊緊圍繞激發學生學習熱情，將興趣教學作為一條主線，融入到英語教學體系當中，重點要在挖掘學生動力、創新教學方法、改進教學模式等諸多方面取得新的更大的突破，推動興趣教學法取得更好成效，使中職英語教學步入科學、健康、持續、效能發展的軌道。

參考文獻：

[1]劉鴻.淺談中職英語興趣教學[J].現代職業教育，2017，（30）：128.

（作者單位：河南經濟貿易技師學院? 糧油食品系）