創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

劉雅琴

摘要：近些年來，在新課程改革的大背景下，在初中英語課堂教學(xué)中，情境教學(xué)法被大力倡導(dǎo)。情景教學(xué)法能夠為學(xué)生營造良好的教學(xué)情境，使他們更好的置身其中，這樣不僅可以有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，而且還能夠進一步提高課堂教學(xué)的高效性。本文首先對情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的重要作用進行簡單的介紹，然后重點對情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的教學(xué)策略進行有效探究。

關(guān)鍵詞：初中英語；情境教學(xué)法；運用

初中英語教學(xué)與其他科目教學(xué)具有相似之處，都需要結(jié)合初中生的學(xué)習(xí)能力以及英語學(xué)科的學(xué)習(xí)特點，在平時的教學(xué)實踐中，合理的運用情景教學(xué)法，所謂情景教學(xué)法，即是指讓簡單枯燥的英語學(xué)習(xí)變得生動有趣，進而提高課堂教學(xué)的高效性。因此，這就需要教師在教學(xué)過程中通過實物進行有目的的演示，包括圖片再現(xiàn)，生動的語言描述，生活情境的重現(xiàn)等，直截了當(dāng)展示英語學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生營造一個真實的語言氛圍，進而提高初中英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、情境教學(xué)法在初中英語教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）有利于促進初中英語教學(xué)的不斷發(fā)展

在初中英語教學(xué)中實現(xiàn)情境教學(xué)法的有效應(yīng)用，有利于促進初中英語教學(xué)的不斷發(fā)展，在如今工作生活中，英語起到了越來越重要的作用，不僅僅是單純的參與國際的經(jīng)濟應(yīng)用，在我們的生活工作中英語處處存在，手機、電腦、還有大量的英語文件都需要我們加強對英語教學(xué)的重視，而初中英語作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要時期，對于學(xué)生的教學(xué)發(fā)展有著巨大的影響，而情境教學(xué)法可以有效的激發(fā)學(xué)生的興趣，通過生動形象的情境引起學(xué)生的共鳴，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進初中英語教學(xué)的發(fā)展

（二）是新課程改革的客觀要求

情境教學(xué)法的有效應(yīng)用也是新課程改革的客觀要求，推動初中英語教學(xué)的不斷改革創(chuàng)新，實現(xiàn)對學(xué)生的有效教育。新課程改革要求我們加強對教學(xué)模式的有效創(chuàng)新改革，吸引學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)探索，重視對學(xué)生在課堂上的主體作用，鼓勵學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)能力，而情境教學(xué)法通過對教學(xué)情境的有效設(shè)計，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，以良好的教學(xué)氛圍為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)提高效率，還可以有效引導(dǎo)學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力，實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，適應(yīng)新課程改革的要求。

二、初中英語課堂教學(xué)中情境教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）開展音樂情境教學(xué)法

在初中英語課堂教學(xué)階段，為學(xué)生開展音樂情境教學(xué)法，不僅可以使學(xué)生對歌詞的含義了解以及語法的應(yīng)用有所掌握，而且還可以使學(xué)生傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)思維得到改變，更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。同時，音樂情境教學(xué)法還對傳統(tǒng)教學(xué)法進行了創(chuàng)新，使其變得更加生動有趣，而不會顯得枯燥無味，這種方法對于那些對英語學(xué)習(xí)興趣不高的學(xué)生來說頗有效果，旋律感較強的音樂可以快速提高學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。在初中英語學(xué)過階段，教師還需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，來為學(xué)生選擇與之相匹配的英文歌曲，在聽完教學(xué)歌曲之后，可以結(jié)合內(nèi)容解釋歌曲中的單詞及詞組釋義，學(xué)生也可以很快地融入到教學(xué)過程中，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）應(yīng)用動作情境教學(xué)法

英語中大部分的詞組或單詞都可以表示一些動作，因此教師在教學(xué)過程中，也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)采用“你猜我答”的教學(xué)方式進行教學(xué)，在學(xué)生之間的互動過程中，使他們對生詞有個簡單的了解和掌握。同時，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生自己編排與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的英文話劇進行表演，在編排話劇的過程中，可以更好的提高學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)造力，綜合聽說讀寫各個方面的能力，實現(xiàn)語言學(xué)習(xí)的全方位發(fā)展。

（三）開展創(chuàng)建激勵情境法

在初中英語課堂教學(xué)階段，教師要嘗試給予學(xué)生一定的鼓勵，從而更好地提高他們的自信心。在課堂教學(xué)中，教師最好以學(xué)生為教學(xué)主體，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使課堂教學(xué)過程成為學(xué)生由被動接受知識變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)知識的過程。教師應(yīng)不斷鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的想法和意見，同時，對于學(xué)生所表達的意見和想法教師要給予肯定，以更好地提高學(xué)生的積極性和主動性。在教師的激勵下，可以有效提高學(xué)生的自信心，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以達到預(yù)期的課堂教學(xué)效果。

（四）創(chuàng)建直觀式教學(xué)情境

在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中，教師可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)設(shè)備，例如，計算機多媒體技術(shù)、錄像、幻燈片放映、投影等，將要所表達的動畫、聲音、圖片、光等形象生動的表達出來，采用豐富多樣的視聽效果，充分的刺激學(xué)生的各種感覺器官，具體、生動形象將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)給每一個學(xué)生，從而有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，促進學(xué)生由被動聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，大力提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各個方面的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

三、總結(jié)

綜上所述，情境教學(xué)法對現(xiàn)如今的英語教學(xué)十分有用，情景教學(xué)法既能夠為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，又能夠有效激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，易于學(xué)生對英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的接受，同時也可以讓學(xué)生可以對英語學(xué)習(xí)化被動為主動，讓學(xué)生學(xué)習(xí)由被動接受變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。當(dāng)然，教師也必須結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，適當(dāng)采用，從而更好地挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。

參考文獻：

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