淺談初中數學學生創新能力的培養

劉鳳祥

【摘要】在當今社會，隨著科學技術的突飛猛進，國家越來越重視創新型人才的培養，培養學生的創新意識和創新能力已經成為21世紀對人才的重要要求.初中階段是學生成長過程中至關重要的時期，如何在教學中培養學生的創新意識就顯得更加重要，教師應該采取正確有效的方法，注重培養創新性的人才，順應時代發展的潮流，這才符合當今教學的需要.基于此，本文簡要論述在初中數學教學中如何培養學生的創新能力.

【關鍵詞】初中數學；創新能力；培養方法

現階段，創新素質是絕大部分學生所欠缺的，他們喜歡模仿，喜歡追隨.隨著教育改革的不斷深入，教師越來越注重學生創新能力的培養，其目的就是讓學生盡早地形成創新意識，提高創新能力.下面我將根據自己的教學經驗，談一談初中數學教學中培養學生創新能力的方法，希望能對數學教學工作者有所幫助.

一、把握教學目標，滲透創新教育

在這個社會高速發展的時代，我們教學的目的不再只是傳授給學生專業知識這樣簡單，更重要的是要教會學生如何求知，為社會培養創新型的人才.創新教育是建立在文化、專業、心理、思想和素質上的一種高水準的教育，是培養新型人才的必不可少的重要途徑，換句話說，想要成功地實施創新教育，需要在教育思想、教育體制、教學方法等方面進行全面的改革.教師作為教育的實行者，是教育活動中重要的核心因素之一，因此，教師必須擺脫傳統教學觀念的束縛，解放思想，深刻全面地理解教學的含義，充分認識到創新教育的重要性，將數學課堂教學與創新教育緊密結合.大量的研究和實踐表明，沒有創新的教育太過注重教學的形式，這種死板老套的模式直接影響到了學生自身能力的提高和綜合素質的培養，將教育逼進了死胡同.為此，教師一定要從思想上徹底摒棄以教師替代一切的陳舊觀念，處理好由知識的守護者到學生活動的參與者之間的角色轉化，注重實現學生的主體地位，充分調動學生的積極性與創造性.只有這樣，才能最大限度地激發學生的潛能，為創新教育的成功開展打好基礎.

二、重視數學思想，教授數學方法

數學思想是數學的靈魂，只有培養學生的數學思維，學生才能做到舉一反三，而不是就題論題；數學方法是數學的行為，正確運用數學方法不僅能提高學習的效率，更有助于學生更好地理解和掌握數學知識.因此，我們在開展數學教育工作時，必須認識到滲透思想方法的重要性，采用合理有效的方法為學生滲透數學思想，從了解、理解和應用這三個層面來培養學生的數學思維.首先，我們應該讓學生對數學知識有一個整體的認識，了解數形結合、分類討論等基本的數學思想.然后，要讓學生熟練掌握數學知識，把知識點牢牢掌握住.在此基礎之上，將教材知識應用到解題中，根據題型和問題找尋最有效的方法，甚至可以用數學知識解決生活中的問題，為日常生活提供便利.教師應該循序漸進，逐層地展開，切不可操之過急.例如，在解x2+16x+68=4這個方程時，如果先移項，轉變成一元二次方程的一般形式，再利用求根公式來求解，不僅步驟煩瑣，浪費時間，且很容易在運算時出現錯誤，學生不如先仔細觀察等式的形式，嘗試著對式子進行變形.移項后得x2+16x+64=0，由于x2和64恰好是x的平方和8的平方，就可以將原式化為（x+8）2=0，很明顯可以得到x=-8；再比如，已知y與（2x+1）成反比例，且當x=1時，y=2，那么x=0時，y=？我們可以用待定系數法來解決，由題意可設反比例函數的解析式為y=k2x+1（k≠0），再根據已知條件將x=1，y=2代入，求出k=6，所以反比例函數的解析式為y=62x+1，當x=0時，y=6.

三、創新教學方法，更新教學觀念

要想提高教育的質量和水平，我們必須優化教學模式，創新教學方法.首先，教師應該更新教學觀念，由知識的守護者轉變為學生活動的參與者，實現學生在課堂上的主體地位，如開展小組討論、讓學生講解習題、分享學習的心得體會等.其次，是要放棄使用傳統的教學方法，采取豐富多樣的教學手段，來為課堂教學增添活力.例如，教師可以采用一些新奇有趣的教學方法或者使用多媒體等先進的教學設備，我在教學立體幾何的三視圖時，就用多媒體設備為學生展示了三維的圖形，讓學生畫出其三視圖，然后再轉換角度，為大家展示三個角度的平面圖形來檢驗對錯，多媒體的正確使用使得課堂效果事半功倍.最后，教師還應該巧設練習形式，選擇有針對性、典型性、全面性的習題來供大家練習，爭取讓學生把知識牢牢掌握住.例如，在證明“三角形全等”的問題時，我就讓學生盡可能從不同的角度來證明，可以找到三條邊之間的關系利用邊邊邊（SSS）證明，可以找到對應邊和角的關系利用邊角邊（SAS）、角邊角（ASA）、角角邊（AAS）來證明，直角三角形還可以用斜邊直角邊（HL）來證明.這樣，學生的發散性思維得以充分地發展，有利于他們創新能力的培養.

總之，初中階段正是培養學生創新能力和創新思維的關鍵時期，教師應該準確把握新課程改革的要求，以培養學生創新能力為出發點來開展教學工作，為初中數學課堂注入新的活力.

【參考文獻】

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