初中生安全意識和行為習慣養成探究

盧春梅

[摘? ?要]安全重于泰山，安全問題是需要人類永遠正視與終生關注的現實。現代社會的發展與人們生活水平的提高并沒有真正增強生活與生產的安全系數，甚至與此相反的是各類安全事故時有發生，安全威脅與安全隱患防不勝防。因此，加強對初中生的安全意識和行為習慣教育與培養刻不容緩，要做到變被動為主動，防患于未然，這不僅是保障初中生安全的需要，更是素質教育得以普及與深層次推進的需要。

[關鍵詞]初中生;安全意識;行為習慣;問題剖析;合理途徑

[中圖分類號]? ? G635? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2019）03-0094-02

如今，安全問題已經成為學校各項工作的重中之重，同時也是全社會共同關注的熱議話題，學生生命安全是和諧發展與素質教育的基石。初中生正處于生理與心理飛速發展的關鍵期，在這個時期，他們的精力充沛，好勝心強，任何事情都想去嘗試，處于半獨立與半依賴的矛盾中。在這個階段加強對他們的安全教育，能夠在更大程度上避免安全事故的發生，在保障學生安全的基礎上推動其綜合素質以及教師教育教學水平的不斷提高。以下內容將首先剖析當前學校安全教育工作中存在的問題，其次進一步探討如何培養初中生的安全意識和行為習慣。

一、當前學校安全教育工作中存在的問題

1.對安全教育工作的重視程度不夠

受應試教育的影響，學校現在對學生素質的考評局限于德、智、體、美、勞等有限的方面，忽視了對安全教育的考量。很多家長本身的風險防范意識比較薄弱，更談不上對孩子進行安全教育了，常常習慣于將孩子的安全交由學校與教師負責。這在一定程度上使安全教育工作停滯不前，不利于學生的健康成長以及素質教育的普及。

2.安全教育的方式與內容較為陳舊

盡管大多數學校都已經開始重視安全教育工作，但是更多的局限于學生的體育課安排、節假日前的安全指導以及課間活動注意事項等方面，沒有真正地認識到學生安全教育工作的廣泛性。同時，教育的方式也只是采用口頭說明、發放安全手冊等，這不能從更大程度上引起學生的關注與重視，也就達不到理想的安全教育效果。

3.學生的安全意識較為薄弱

從目前的現實情況分析來看，初中生所接受的仍然是填鴨式教育，只顧學習與考試，很少聯系生活，雖然平時在學習中也能受到一些安全教育，但只是停留在表面，缺乏系統性的安全學習。同時，不少學生對學校的安全管理制度等都表現出“事不關己，高高掛起”的姿態，不主動學習安全防護技能，也不熱心參加各類安全教育活動，導致他們的安全意識比較薄弱，其本身的安全行為習慣自然也需要繼續培養。

二、初中生安全意識和行為習慣養成的合理途徑

1.建立健全學校的安全管理機制

學校以及教育工作者要高度重視學生的安全工作，認識到安全教育的緊迫性、艱巨性、重要性，切實強化管理，構建合理的安全管理機制。首先，學校要結合實際發展情況，成立安全工作小組，從校長到每一位教職工，都要做到職責分明、合理分工，將安全教育的責任合理分解到各個部門與崗位中，逐步形成層層抓安全、人人有責任的良好安全氛圍。其次，要進一步嚴抓學生請假制度與門衛管理制度，學校的管理人員、各班主任以及宿舍管理員、各科任課教師等都要嚴格處理好學生的請假事由，主動關心學生請假后的去向并做好有關記錄，以防學生弄虛作假等帶來的一系列安全隱患。在門衛管理方面，出學校大門必須要有請假條以及相關必要說明，否則不予放行，對于來校的學生家長，也要仔細核實好各類信息并且與相關責任教師溝通后才能進校。再者，學校可以根據實際的教育教學情況，嘗試設置一套系統化的安全教育課程，包括《生命安全教育》《心理安全教育》《財產安全教育》《突發事故安全教育》等，讓學生在接受教育的同時逐步培養自己的安全意識與行為習慣。除此之外，學校要努力營造良好的安全教育氛圍，通過制作各種安全教育宣傳牌、完善學校校訓、開辟校園安全新聞廣播、好人好事宣傳等手段，讓學生在校園中受到無處不在的安全教育，逐步培養他們自我約束、自我管理的能力。值得一提的是，要十分重視對學生的心理安全教育，借助一系列的心理游戲、心理輔導等工作，進一步提高初中生的心理健康水平，減少乃至杜絕由于心理健康問題而導致的安全事故發生，促使學生不論在生理還是心理上都高度重視自身的安全，達到素質教育的目的。

2.學校教育和家庭教育相結合

初中生安全意識與行為習慣的培養并非一日之功，需要家長與學校的完美配合，這樣才能獲得更為理想的成效。其一，學生家長要充分發揮好自身的言傳身教作用，要在交通、野外活動、防火防盜、食品安全、防溺水以及電器使用安全等方面給孩子正確的示范，并且及時糾正孩子的不安全行為，在潛移默化中培養孩子的良好行為習慣。其二，家長要樹立正確合理的觀念，初中生是主動精神的生成者、實施者和發展者，他們有自己的興趣、需求和特長，作為家長，要主動親近孩子、與孩子溝通，知曉他們的喜怒哀樂，關注他們的心理健康，在真正與孩子成為朋友的同時開展安全教育工作，從而讓孩子感受到被關懷與重視，自覺自愿地參與到家庭的安全防護中去。其三，學校在進行安全教育工作之時，要嘗試與家長合作，比如通過成立家長安全工作委員會、定期召開家長會、舉辦安全主題的親子活動以及邀請安全教育工作做得較為突出的家長來校演講等多種方式，與家長合作對學生開展安全教育，使得學校教育與家庭教育并軌而行，實現雙贏的目的。其四，學生若是在校出現任何問題，教師一定要及時與家長進行溝通，認真解決學生所出現的各種問題，并且借助微信群、QQ等網絡平臺，將相關安全知識與學生在校表現等告知家長，以便為家校合作的順利開展奠定基礎，也推動其他教育教學工作的進步。

3.舉辦安全教育活動，調動學生主動參與的積極性

學校領導者和各級教育工作者要充分結合學校的實際發展情況以及教育教學的需要，定期或者不定期地舉辦一些安全教育活動，吸引學生的注意，激發學生參與其中的熱情，使安全教育工作具有真正的意義。比如，學校可以舉辦一些安全知識競賽、安全主題繪畫比賽、自救措施速度比賽等活動，以適當的物質獎勵或者精神鼓勵的方式，激發學生主動參與的熱情和積極性，讓學生在輕松愉悅的氛圍中受到安全教育的熏陶，逐漸形成良好的安全意識和行為習慣。還有，學校可以以班級為小組，組織一次大型的大手牽小手活動——校園安全隱患檢查。各班級小組教師帶領全班學生一起排查學校的各項設施設備、教育教學的行為以及學生的課外活動等是否存在安全隱患，并及時做好記錄工作。活動結束后評比找出安全隱患地方最多或者提出的建議最具價值的幾個班級，予以一定的嘉獎，從而在不知不覺中增強學生的安全意識，也為他們安全行為習慣的培養打下堅實而有力的基礎。

總之，安全意識的形成是對自己、對社會、對家庭負責的一種認真態度，安全行為習慣的養成是學生自己、家庭以及學校共同努力的結果。安全教育工作并非一朝一夕的，需要在長期點滴的教育教學中逐漸滲透與加深。因此，我們要不斷地總結實踐經驗和借鑒精華，探索更多利于增強初中生安全意識和行為習慣的良好途徑和方式，做到防患于未然，減少直至杜絕安全事故的發生，真正地開展全方位的素質教育，保證學生能夠在身體、知識、能力以及心理等方面得到全面和諧的發展。

[? 參? ? 考? ? 文? ? 獻? ]

[1]? 張雙琴. 淺析提高初中生安全教育有效性的途徑[J].中國校外教育，2015（28）：32.

[2]? 韓化超. 安全教育在初中綜合實踐活動教學中的有效融入[J].中國校外教育，2016（26）：18+20.

（責任編輯? ? 斯? ?陌）