律動教學在小學音樂課堂上的應用

李嘉琳

【摘要】律動教學是小學音樂教學的重要內容，在提升學生節奏感與學生音樂體驗方面發揮著不可取代的作用。本文就以小學音樂教學為例，將律動在小學音樂課堂中的應用進行具體分析。

【關鍵詞】律動教學 小學音樂 課堂

【中圖分類號】G623.71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0185-01

引言

在素質教育背景下，音樂教育的重要性毋庸置疑，音樂不僅能夠開發小學生的智力，還能夠促進小學生全面發展，因此人們應該對音樂的教學重視起來。律動教學是小學音樂中一種新型的教學方式，適應小學生音樂學習的需要。本文主要闡述了對小學音樂律動教學的研究。

1.以學生為主體，開展有針對性律動教學

所謂“律動教學”，就是通過身體語言和身體動作來培養小學生自身對于音樂的反應和感受音樂的能力，想要有效的實現“律動結合教學”，首先要做的就是將課堂主體歸還給學生，以小學生為主體進行律動教學，律動教學過程中，音樂教師應該根據小學生的心理發展特點和肢體動作來制定教學內容，能夠讓學生在一個和諧的音樂環境中感受音樂的魅力。

比如：教師在指導《爸爸、爺爺和我》的過程中，要根據不同年齡段的人走出相應的音樂節奏，當聽到的指令是“爸爸在走路”的時候，要根據正常的音樂速度進行走路，而當聽到“爺爺在走路”的時候，小學生就應該適當的放慢腳步以契合音樂速度，這能夠有效的幫助學生感受音樂節奏。同時，肢體語言也能夠讓學生在游戲的過程中感受音樂的魅力，增強學生自身的節奏感與音樂感，也能夠在一定程度上激發學生的學習興趣，在此過程中，教師也應充分發揮其指導作用，幫助學生解決學習過程中的問題，最大限度提升去學習效果。

2.豐富律動形式，提升律動教學實效

出于對小學生天性因素的考慮，由于小學生比較愛玩好動，并且具有很強烈的好奇心，所以，音樂教師在教學過程中應該盡可能的將教學內容豐富起來，使其更加生動精彩，這不僅能夠激發小學生的學習興趣，還能夠幫助學生了解到更多的音樂律動形式。所以，教師在教學過程中，可以設定許多的情節，或者是組織一些角色游戲，讓小學生扮演各種角色，參與到音樂游戲中，這能夠有效的吸引小學生的興趣。

比如：在學習歌曲《保護小羊》時，教師就應該根據具體的音樂內容為孩子們安排不同的角色，然后在歌曲播放的過程中進行表演，這既能夠實現音樂游戲化，也能夠讓小學生的游戲中感受到音樂律動節奏，以此不斷提升自身對音樂律動形式的理解，同時也能夠同時培養學生的聽覺律動和舞蹈律動，在滿足小學生好奇心的同時，也完成了音樂學習，其教學效果是顯而易見的。

3.充分利用游戲，激活課堂律動教學

音樂教學相較于其他學科的學習增添了許多的趣味性，但是，由于小學生的注意力并不是很集中，所以在音樂課程的學習過程中，音樂教師要采取一定的教學措施來提升教學效果，一定要為學生營造出一個輕松愉悅的學習環境。教師作為課堂的組織者和領導者，要引導每一位學生都全身心的投入到音樂課程的學習之中，大量開設課堂游戲，吸引學生的注意力，增強學生的音樂律動感，在律動之中感受音樂的魅力。

比如：在學習《蝸牛與黃鸝鳥》的時候，教師可以根據具體的情節組織學生對該音樂內容進行表演，要指定一個同學扮演蝸牛，一個同學來演唱旁白部分，最后再找兩個學生扮演黃鸝鳥，當演唱到“蝸牛背著重重的殼啊”，扮演蝸牛的學生就一定要將背著“重重”的殼的感覺表演出來，如此才能夠體現出具體的音樂環境，當演唱到“兩只黃鸝鳥嘻嘻哈哈在笑他”的時候，扮演黃鸝鳥的學生應該表演出交談的樣子，并加以適當的表情，這些律動形式能夠有效的幫助學生感受音樂律動，也能夠在自身律動的過程中感受音樂的魅力。之后，教師要再組織其他小組對這一歌曲進行表演，最后以評分的形式分出勝負。除了角色扮演游戲，教師也可以組織其他游戲進行音樂教學，比如“你比我猜”，這個游戲不僅能夠增加課堂趣味性，也能夠在一定程度上提升學生的課堂互動能力，在團結合作的過程中完成游戲。在進行游戲的過程中，教師要組織兩名同學為一個小組，一名同學將看到的歌曲名稱做成動作表演給另一名同學，比如教師說先給出的歌曲是《數鴨子》，一名同學就可以學鴨子的教師，并且扮演出數鴨子的狀態，另一名同學就能夠通過她的動作猜出歌曲的名字了，游戲的樂趣在一定程度上提升了學生的學習興趣和理解能力。

結束語

在小學音樂教學中律動教學是不可缺少的一部分，教師要結合小學生學習特點，綜合運用游戲教學法、情境教學法，激發學生學習熱情，從而確保律動教學實效。

參考文獻：

[1]薛會蓮.聲勢律動在小學音樂課堂教學中的應用[J].好家長，2018（74）：239.

[2]張敬學.小學音樂課堂體態律動教學的應用研究[J].新課程（小學），2017（03）：22.

[3]龔曉紅.小學音樂教學中肢體語言的有效應用[J].教師， 2018（5）：62.

[4]曹素珍.體態律動在小學音樂課堂中的應用[J].中華少年， 2018（7）.