初中地理課堂有效提問策略與應用研究

鐘施薈

【摘要】課堂教學常將提問作為重要的教學方式，提問是課堂教學中不可或缺的內容。在新課改的背景下，很多學者和專家認為課堂提問能夠有效地啟迪學生思維，開拓學生思路。提問從知識角度來說是一門科學，從教授方式的角度來說更是一門藝術，所以對有效提問的研究非常有必要。剛進入初中的學生對知識和未知都充滿著好奇，而教師在學生初中階段的學習中扮演著重要的角色，教師有效的提問直接關系到課堂教學的質量和效率，如果課堂提問運用不恰當會帶來很多負面作用。地理是初中新開設的一門課程，學生對這門課程充滿新鮮感和未知感，充滿趣味和啟發性的提問能夠給課堂帶來更多生趣，從而給學生起到很好的引領作用，激發他們對地理知識更大的渴望，激勵他們對地理知識的思考和進一步的探索。本文以初中地理課堂有效提問策略與應用研究作為選題，通過調查初中地理課堂的有效提問的現狀，分析地理課堂有效性存在的問題，提出提高初中地理課堂有效性提問的策略并進一步將其運用到實際的初中地理課堂教學設計中。

【關鍵詞】初中地理 課堂提問 有效性 策略

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）07-0146-01

1.課堂有效提問相關概念

國內和國外，現代和古代對于課堂提問概念的研究有很多，通過大量的研究不難發現，關于提問的定義有狹義和廣義之分，狹義的課堂提問是指教師以疑問句的形式提問，學生進行回答，這也是一種較為傳統的課堂提問，是大部分教師在教學過程中廣泛使用的教學方式?！?br>