試析高中歷史學科核心素養培養

邸蘭云

【摘要】新課改的落實使得高中歷史教學目標發生了變化，學生的主體地位凸顯出來，歷史教學也更加注重學科核心素養的培養。為此，在現階段的歷史教學中，如何運用有效措施提高學生的歷史學科核心素養成為教師的工作重點。本文從高中歷史學科核心素養的相關內容開始講起，對培養高中歷史學科核心素養的途徑進行了簡要說明。

【關鍵詞】高中 歷史教學 核心素養

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）05-0039-02

1.高中歷史學科核心素養的內容

高中歷史學科核心素養的內容主要體現在時空觀念、史料實證、歷史理解和解釋以及價值觀這五個方面。其中時空觀念是歷史學習的基礎，也是培養學生思維能力的重要載體；史料實證則是要求在歷史資料收集上，確保真實性、可靠性，從而更好的將歷史事件還原。同時史料實證對于學生學習及歷史評估有著顯著效果，是培養學生驗證能力的必備條件；歷史理解是結合實際對原有的歷史事件進行分析，讓學生掌握知識重點；而歷史解釋則是在史料基礎上，對歷史知識進行研究、判斷和評價；價值觀則是在對歷史內容實行研究過程中所獲取的價值取向。其將歷史的發展特征、思想觀念、文化傳統等內容展現在學生眼前，讓學生從中解讀到更多內涵。

2.高中生歷史學科核心素養培養策略

2.1建立和培養學生的歷史意識

在歷史發展的長河中，人們將自身以及自然發展中存在的變相和本質認識稱為歷史意識。正是由于這些歷史意識的形成，讓人們具有認識歷史、了解歷史、傳承歷史和創造歷史的能力，可以說，歷史意識是人們從低級向高級發展的重要工具，也是人類文明進步的基礎條件。古今中外，不少文人墨客都具有歷史意識，如文天祥所說“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”，就充分展現了其對歷史的認知和信任。雖然自己在歷史進程中只是滄海一粟，但是他相信歷史是公正的，能夠將更多美好的東西傳承下去，繼續為后人造福。

高中階段的學習可以說對學生有著重要意義，尤其是歷史知識的學習，其對于學生思維能力的形成起到很大的推動作用，所以，在開展歷史教學時，教師應該加大學生歷史意識的培養力度。例如，在教學戰后資本主義的新變化一文時，教師可以先讓學生了解資本主義經濟發展的基本元素，之后提出這樣的研究課題：當時社會處在一個怎樣的經濟環境下？二戰對國家經濟造成了哪些影響？國家為了發展國民經濟制定了哪些政策？這樣讓學生帶著問題進行知識的學習，從而使其真正的感受到二戰之后對經濟和國家發展帶來的損害，之后通過小組探討的形式，讓學生將自己的想法表述出來，教師可對不完善的地方予以糾正，培養學生正確的歷史意識，為核心素養的培養提供依據。

2.2利用問題情境的創設，培養學生的歷史能力

由于歷史內容具有過去性和不可重現性的特征，缺少生動的例子來吸引學生注意力，使得歷史教學相對較為枯燥，學生很難提起興趣自主學習歷史知識。為此，在現階段的教學工作中，教師應該通過情境創設的教學模式，來激發學生的學習興趣，并通過問題設定讓學生主動思考問題，不斷增強自身的歷史思維能力，將傳統的被動教學逐漸轉變成主動學習，實現核心素養的培養。

例如，在講解“近代中國資本主義的曲折發展”一課時，在講到鴉片戰爭對我國經濟發展結構的影響這一知識點時，教師可以讓學生試想一下，如果自己穿越到那個年代，對當時所發生的事件會產生怎樣的感受呢？自己又會做出什么樣的舉動為國家經濟發展做貢獻？通過角色轉變的方式，充分發揮學生的想象力，進而激發學生的學習興趣，調動學生對歷史知識的探索熱情，不斷提高自身的歷史能力。

2.3正確引導學生的價值觀實現歷史學科核心素養的培養目的

培養學生歷史學科核心素養，是為了讓學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，幫助學生形成積極的生活態度，更好的發展和前行。為此，在歷史教學中，教師應設置多樣性的教學情境，拉近學生與歷史之間的距離，更好的進行知識了解和體驗，不過在教學過程中，教師也要把握好度，以免使學生深陷歷史之中無法自拔，向著錯誤的方向發展。

例如，在教授百家爭鳴和儒學的興起相關內容時，教師可以先分別對早期儒家思想的代表人物孔子、孟子和荀子的思想進行介紹，使學生了解早期儒家的發展情況，之后再提出這樣的問題：孔子、孟子和荀子三人在思想主張上存在哪些異同之處？讓學生自主思考，通過對內容的深入挖掘找出問題的答案。在這個過程中，學生一方面會對歷史人物生出一種敬仰之情，另一方面也會對仁、禮等思想有一個明確的認識，再結合現代的實際情況，找出這些思想對時下人們的影響，從而達到教學目的。

3.結語

高中歷史學科包含的內容相對較多，且核心素養的培養也不是一蹴而就的，需要經過不斷的研究和試練。在實際的教學工作中，教師需要讓學生樹立正確的歷史意識，加大對歷史學科核心素養的重視力度，并轉變傳統教學觀念，不斷創新和優化教學模式，以此更好促進學生歷史學科核心素養的養成，提高學生的歷史能力，為學生未來的發展創造有利條件。

參考文獻：

[1]陳發明.淺析如何培養高中歷史學科核心素養[J].成功：中下，2018（3）