預則立贏于準勤能智成在和

汪愛華

【摘要】高三年級管理的宗旨是調動教師團隊、整合教育資源，激發學生潛能、引領學生成長；同時，達成提升學生學習能力、錘煉意志品質、保證心理健康和大學升學的目標。那么如何高效管理，達成預定目標呢？關鍵是年級管理要做到有方向、有思路、有措施。高三年級管理有“三條線”：教學管理、班級管理和學生工作。當年級管理做好“預、準、勤、和”四個字時，以上三方面就能有機結合、互相促進、形成合力，產生效能……即管理出高效。

【關鍵詞】計劃 預案 精準 激發

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）04-0010-02

一、預則立——高三工作提前有計劃

年級工作有計劃、有安排、有條理、能落實；備考工作有系統性，便于調整，產生高效 。具體做法如下：

（一）年級每個月提前確定工作計劃：做到工作統籌規劃，任務安排有據可查，教學調整有據可依；年級管理井然有序。目標方式清楚明了，安排有序就能促進高效。

（二）教學每個階段都提前有預案：備組根據年級計劃，確定好每周教學安排，訓練內容，測試重點，同時，主要教學措施明確指引。這樣教學工作有重點，有目標，有方法，講科學，方便年級跟進檢查、督促、落實。

（三）班級管理都提前確定好階段目標、工作重點、方式方法，然后逐步落實。

每星期一全體班主任會議，年級布置工作任務，各班安排周工作重點。一月備班會議，確定班級管理重點，協同科任老師完成學生輔導和提升工作。例如：

2017年高三開學第一周班主任工作內容在7月30號提出：

1.7月31號下午必須完成的5件事：

（1）檢查暑假作業完成情況。

（2）檢查各科復習教材和配套資料待會是否齊備。

（3）儀容儀表（頭發，著裝等）按要求整理，各班初檢，并記錄不合格名單，督促整改。

（4）登記出勤情況，缺勤學生要聯系家長，弄清缺勤原因，并叫名單匯總上交年級。

（5）上好第一節高三班會課： 主題——信任班主任（特別是新班主任要讓學生了解你的工作特點和原則，建立良好第一印象），信任科任老師（調整的科任老師要細致介紹），向優秀同學（高二班級學霸）學習，宣揚優秀同學身上的某種學習品質和精神。總結高三備考要具備的基本學習素質，鼓勵全體同學，并提出具體要求。

2.密切關注學生第一周精神狀態和晚修紀律，注意班級備考氛圍的營造，常規管理落實到位（儀容儀表、手機、出勤、作業完成、課室學習紀律、午休、，測試紀律等），不拖后腿。

3.和各科科任老師交流，聯系到位：把學生分成4種情況，優等要培尖的，中等有希望的要培養的，差生要關注鼓勵的，某些差生行為要限制的，班級該學科的優勢和問題等情況匯總，讓科任老師做到心中有數，組織備考策略和課堂教學更有效。特別班級班主任和老師有調整的，必須互相溝通。

4.營造科學有序又緊張的備考氛圍，例如樹立各科學習尖兵，例如如何增強一輪復習效果辦法1、2、3，成功高效時間安排123，或者學科分數目標和高考大學目標展示，等等。是灌雞湯，還是方法論，還是環境養成，總之一定要有目的，把學生的關注度轉到高考復習備考狀態，適度緊張起來。

二、贏于準——高考備考措施有針對性

在有限的時間內，要想完成預定的教學目標，讓學生在復習備考中保持良好的學習狀態，同時在知識體系和解題能力巨大的提升，完成高考目標，贏過別人最重要的是必須精準備考，有方法。

高三各項工作的領導是以年級委員會為中心的集體領導，為確保高考目標的實現，必須以強烈的責任心、高度的責任感和危機意識做好三方面的工作。

（一）備管理：為了加強高三的日常管理，級管會每天安排一位成員值班，每天做到7查：早自習、大課間、中午午休、第89節自習、晚自習、測試和課堂，及時發現問題，并解決問題.為教師的教學創造良好的環境，為學生的學習創造好的的氛圍，進行督促和養成。

（二）備教學：老師認真落實教學工作計劃，認真完成各階段的教學任務。學生對教師進行教學進度記載，年級召開學生會議進行評教評學調查。備組每周集備，有進度、有內容、有措施、有中心發言人，對作業量和難度進行調控，對測試難度和頻率以及試題精選進行研討，年級跟進檢查落實。年級經常還私下開展學科調研和學生調研，幫助備組和老師們根據高考考查的方向來確定課堂內容的精準，考試頻率的科學，刷題的適度和合理，鞏固哪些基礎分等等。

（三）備學生：根據學校制定的各項高考目標，我們抓好分層教學工作，堅持“不放棄每一名學生，從薄弱學科不起”的備考原則，提升下層進本科，狠抓中上層進重本，力促上層進名校。采用導師制，盯個體，一人一案。同時，學校和年級層面又做好對家長和學生的指導和動員工作。就像我們國家推行精準扶貧政策一樣，我們高三級組也執行精準備考。

三、勤能智——教學相長有保障

（一）學生的勤：一天學習時間，結合教學安排，精確到分，每段時間有任務設定。例如：

7：20至7：40早讀；9：10至9：30小測；晚6：15小測；高三晚修3小時；寒假實行小組學習合作制，周末提倡回校自習等等。

（二）教師的勤：早讀到位，小測到位，午休巡查到位并答疑，自習答疑到位，晚修巡查和答疑到位，測試出題和閱卷及時，臨界生輔導落實。面對綜合需加強時的增課，每周測和周日測的命題和閱卷，及時反饋和精準面批……

四、成在和——團結創造力量

備班會議上科任老師和班主任直言不諱，坦誠相待，分析班級問題、學科問題、學生問題，共同尋找解決方法；備組內班級有差異，彼此討教學習方式方法；確定學科備考策略時，老師們不保守，對教學難度、教學容量、教學節奏等都深入討論然后達成共識。班主任隊伍集思廣益，彼此借鑒，也經常為一個管理措施討論，相互促進，共同進步，用人文關懷潤澤德育管理。

在新的時代，我們如何形成高效科學的教育資源，去滋養學生，成全學生，培養有創新能力和家國情懷的學生呢？我們教師要如何終身學習才能成就學生的終身發展呢？……

通過在高三多年的級長工作實踐，我們認為：有夢想、有理念、有計劃、有行動、有創新，就一定能形成好的教育！“預則立 、 贏于準、勤能智、 成在和”不僅是高三年級管理的需要，更是適用于所有的教育教學實踐過程中！

參考文獻：

[1]張友.強化管理提高質量——高三年級教育教學工作瑣談.《青年與社會：中外教育研究》，2012（9）：187.

[2]徐進.創新高三管理促進學生發展——高三教育教學管理的思考.《課程教育研究》，2015（23）：222.

[3]任紅麗.高三班級管理的鏡子觀.《新課程（上）》 ， 2010（2）：108.

[4]徐小瓊.新課程理念下高三班主任班級管理問題及策略研究.《四川師范大學》，2015.

[5]經懷德，郝圣軍.高三年級備考與綜合能力提升策略.《教育文匯》，2017（21）：36-37.